《怎样选取材料》教后记 教学反思

上午的第４节作文指导课，新授了《怎样选材料》。设置此指导课为课堂计划的第一教时教案后记怎么写，是因为学生在写作时经常找不到所选的素材，无内容能写，这只是写作教学的第一步。这节作文指导课的课堂目标就是两点：１、教会学生如何选取材料；２、培养学生发散性思维；３、学有所用，课后写一篇习作。教学效果良好教案后记怎么写，总的觉得是教学目标确立，教学步骤清晰。

一、导入新授，明确目标。首先出了一题“______的味道”半命题作文题，要求教师思考：选词填空，补全作文题目，并用一句话概括写哪些？学生们的提问与课件呈现出的选材调查结果大概吻合；接着又分别展现了“从那时开始_____”、“与_____相伴的日子”作文题,教法与第一题一样。学生们见自己的提问与调查结果大概一样时都笑了出来，我接着谈了依据选题评分的见解：“有新意的选材得高分，大家选材大致雷同的得低分。”学生们有点傻眼了。接着抛出话题“怎样选取材料”，并确立了这节课的课堂目标。

二、教学方法，当场训练。指导学员把握选材方式的第一步：选择范围，发散思维。这可以从两大方面进行探讨，一方面：实际生活，包括“家庭、学校、社会与自然”；另一方面：思想情感。

再次呈现作文题“与_____相伴的日子”，引导学生们从实际生活中选材，学生们见到课件上的所填选材分类范围的语句，思路一下子打开了，露出愉悦之色。接着，又展现作文题“让我紧握你的手”，引导学生从观念情感方面来选材，学生的参与度明显增高，再见课件上的选材词语，终于有所领悟，教学目标１、２基本达成。

三、选准切口，佳作点评。我选择了两篇不同类型的学生习作，一篇内容较笼统，一篇内容更详细，要求学员点评，指出第一篇的不足处，第二篇具体生动。顺势引导学生应把握选材方式第二步：选准切口，具体生动。

四、达成目标，布置作文。要求教师依据课堂所学的选材“二步走”的方式，根据写作提示，课后完成作文：“留在我心中的风景”。

整个这节作文指导课，学生的参加度较高，学生也基本掌握了如何选取材料的方式，学生的发散性思维受到一定程度地培养，最终完成了这节课的课堂目标。

当然这节课也存在一定的不足，如学生参加度还不太高，有待继续促使增加，少数学生对作文不感兴趣，课堂上表现出被动接受。

谭义专

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