小学阅读与口语课程讲义

小学阅读与口语课程讲义课题：句子训练：怎样把单词写完整 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，巩固词语积累的相关常识。使学 生掌握句子完整性的两个要求。意思跟结构都应完整。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱唱歌、爱表达、爱阅读的好习惯， 培养教师的了解、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作是一个综合素质的彰显，在于以前的点滴累积。 通过本次课的学习，使教师在以前的生活学习中养成良好的交际能力。 善于与人沟通。 教学重点：句子完整性的要求 教学难点：怎么做到句子完整性 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们阅读教案怎么写，大家好！通过前两次课的学习，我们知道巩固了词义的分类 和如何积累以及不同词语的利用。通过词语的累积，我们了解在以前 要多观察生活，多观察大自然，结合阅读，我们能够长期的累积词汇。 学习了词汇之后，就要运用每一个词汇来写单词。怎么样把学过的词 汇组合成语句呢？怎么样把单词写的完整呢？写好作文的前提需要应 先写好句子。今天我们一起来学习写单词，要求要把词语写完整。 B、每课一诗积累赏析： 作者:【杜牧】年代：【唐】 体裁：【七言绝句】 远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 诗文分析：诗的前两句写出了险峻的高峻。三四句写了秋天美景。通 过对夕阳中的红叶和十月花朵的对比。突出了红叶特有的美。 诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的 山间还住有别人。因为爱看落日映照下枫树林的秋景而停下车来，那 经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。 课后积累： 1、“远”、“斜”写出了山的哪些特征？ “远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而 缓的险峻。由于坡度不大，故能乘车游山。 2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过跟春花一 样，无非是装点自然风光而已；而“红于”则是春花所不能比拟的， 不仅仅是颜色很显眼，而且最可耐寒，经得起风霜考验。 3、依照例子填空： 远上寒山石径斜--（ 写山，写山路 C、主题讲授：一个完整的词语，要符合两个要求：一是表达的含义应完整；二是结 构应完整。结构完整的段落通常有两个部分。前一部分主要讲“谁” 或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是哪个”或“怎么样”。要 告诉对方一件事，或表达一个完整的含义，一定要把词语的两个部分 都写下来，意思能够表达清楚。

姐姐学打字。 妈妈是优秀学生。 菊花真好看。 这三个句子各表达了一个完整的含义。第一句告诉我们“谁干什么— —姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是哪个——妈妈是优秀学生”； 第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就 不完整，意思就不知道了。 星期天去图书馆吗？2、房子 建好了吗？ 3、爸爸 下班了吗？ 这三个句子是向对方发问的。都表达出了完整的含义，也是由两个部 分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”； 第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末 尾用了表示问题语气的“吗”字跟“？”，句意更明白，听的人就很明 玩儿得如此高兴啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我高兴”，都是讲“谁”或“什么” “怎么样”，都有两个别，意思完整。为了表达对白杨的赞扬和“我”的 高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字跟“！”。 把词语写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的短语的三种 基本句型。 如下表： 单句的三种基本语序表 基本句型 完整句（例） 不完整句 干什么学生写字 吃害虫。什么 小猫钓鱼 是什么老婆是工人 是益虫。什么 五星红旗是升旗 什么样解放军很坚强 什么教室真明亮 凉快。

想一想，练一练： 1．按三种基本语序写单词，回答疑问。 干什么？什么 干什么？ 怎么样？什么 怎么样？ 什么 是哪个？ 2．把以下段落补充完整。 同学们（ ）在海上航行。3．照“例”把单词写完整。 学习更加刻苦。 （怎么样） 同学们 参观了爱国主义图片展览。 （干什么） 都是少先队员。 （是什么） ---（怎么样） （怎么样）青蛙 ---（干什么） 我家 ---（干什么） 汽车 （干什么）---（是什么） （是哪个）培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。” 读读培根的话，想一想，读书还有什么益处，请你仿照培根说的词性 把以下的语句补充完整。 语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________ 音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________ D、课后总结： 通过现在的学习，我们积累了一首古诗，了解了诗歌的写作技巧。

学 习了新的内容，怎么把单词写完整，知道了要把词语写完整的几个要 领。需要把握两个要求，写好作文的前提需要要从写句子开始，写句 子的更关键就是写完整。下一节课我们将共同学习如何把单词写通顺。 E、布置作业： 1、完成教学的想一想，练一练。 2、试着借助不同的词句和抒发方式去训练如何把单词写完整。 课题：句子训练：怎样把单词写通顺 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，巩固把单词写完整的相关常识。 使学员把握句子通顺性的要点。充分利用词语的表达和先后排序达到 句子的通顺。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱唱歌的好习惯，培养教师的做事 完整性、通顺性。提高了解、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作是一个综合素质的彰显，在于以前的点滴累积。 通过本次课的学习，使教师在以前的生活学习中养成良好的交际能力。 善于与人沟通。 教学重点：句子通顺性的要求 教学难点：怎么做到句子通顺性 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们知道了如何把词语写完 整的要点。在学习句子的同时，也把握了词语的分类跟怎样积累以及 不同词语的利用。学习了写完整语句之后，就要借助每一个词汇及其 词汇的先后次序来把词语写通顺。

怎样把学过的词汇组合成既完整又 通顺的语句呢？今天我们一起来学习写单词，要求把词语写通顺。 B、每课一诗积累赏析： 作者:【袁枚】年代：【清】 体裁：【五言绝句】 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣阅读教案怎么写， 忽然闭口立。 诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的初夏农村小景。诗人抓住牧童活 泼好奇的特征,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。 诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在山羊背上缓缓而来。也不 知有哪些开心事儿，他一路行一路听，唱得好脆好响，整个树木全帮 他吓坏了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝 望着高高的树杈。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在咬住 嗓门，自鸣得意地听呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉 一手呢！ 赏析：这场景，全被 人看在心中，写进诗中。诗人先写小牧童的动态， 那高坐牛背、大声说话的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态， 那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是如此专注啊！这从动到静的变化， 写得既时常又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活 灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有 写，留给观众去感受、去遐想、去思考。

C、主题讲授： 作文，除了要把单词写完整外，还要注意把词语写通顺。写通顺，就 是写的语句要符合语法规则、合乎事理，合乎他们的语言习惯。如果 句子写起来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解单词 的含义，甚至闹出错误和笑话来。 要把单词写通顺，最重要的是应注意词组在单词中的先后排序。哪个 词在前，哪个词在后，词语与句子的搭配，都应根据一定的次序组合 排列，不能颠三倒四。 例一、1．我告诉父亲，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉儿子我，生蛋妈妈了。 上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的含义 跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉父亲一件事；第二句则是父亲 告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由 于词序排列混乱，意思表达不知道，别人难以理解。上述例句说明， 要把单词写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。 把单词写通顺，还要注意合乎事理。 例二、1．春天至了，种子在发芽、生根、长叶。 2．春天至了，种子在长叶、生根、发芽。 第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事 理。植物的生长规律是出芽生根长叶。

违背事理的语句，在含义 上是讲不通的。 把单词写通顺，还要注意合乎他们的语言习惯。如我们常说“刮风了” “下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八 例：树柳树两棵松树栽了两棵松树院子里栽了两棵松树我在花园里栽了两棵松树。 2．整理词序。 例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。 3．词语搭配成句。 4．按规定写句。 在哪个地方干什么 想一想，练一练： 1．照样子扩词成句。 例：球：足球踢足球国安队踢足球勇猛的国安队踢足球中国 勇猛的国安队踢足球。 青蛙：____________________________________________________花衣：____________________________________________________ 2．把以下排列错乱的词整理成通顺的语句，写在横线上，加上标点。 土层里的 乌鸦 走来走去大草原上 羊群一眼望不到边的 军民联欢我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 3．把以下的成语连成通顺的语句。妈妈悄悄地 落下来。 小勇轻轻地 走上领奖台。 太阳不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。

是夜空中飘着的雪花。那象晚霞一样红的 是田野里的油菜花。 那千变万化的 是草地上的桃花。 那象金子一样黄的 是果园里的梨花。 4．下面的话要如何排列？排好后把它写出来，加上标点。 分给大家吃 妈妈让我把西瓜洗一洗 吃过中午 吹得叶子乱摇一只蜥蜴垂落下来死掉了 忽然一阵大风 5．下面是词序颠倒的复句，请修改后写在横线上。春风和煦地轻轻地吹着。 D、课后总结：通过现在的学习，我们积累了一首古诗，了解了诗歌的事情出现跟写 作方法。学习了新的内容，怎么把单词写通顺，知道了要把词语写通 顺的要点。需要学会利用各个术语之间的利用跟顺序。掌握这个要求， 我们的语句能够写通顺。句子写完整是第一步，其次就是在完整的基 础上如何做到把单词写通顺。下一节课我们将共同学习如何把词语写 具体。 E、布置作业： 1、完成教学的想一想，练一练。 2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后排序把单词写完美、 写通顺。