教案写得严肃的同学，十有八九要指责！

英语查查老师

很多学校的常规检查中都有教案检查这一项，笔者所在的学校也不例外。只不过笔者不是被检查的，作为教导处的一员体育老师教案怎么写，我们是去检查同学的。在检查的过程中，我越来越感觉到：教案写的严肃的同学，十有八九要批评。

为什么这么说？其实我们在检查教案的之后，是很难分出哪些老师备课是严肃的，哪些老师不太认真。一份好的教案，应该是融入教师对课本、对师生的反思的，这种构想会表现在他的教学设计中，所以要看一份教案好不好，至少要通读一遍，然后在仔细品味一下的。但是目前的检查人员（当然也包含我们啦），是不会做到如此细腻的。很多之后，检查人员就是看个方式。一般来讲，只要字写得仔细的，排版用心的，那即使是教案写的认真了。有些老师可别出心裁的用不同颜色的笔做标注，或者画上草图、思维导图等，我们就认为即将非常非常的认真了，打分时一定要给附加分的。

至于那些教案到底有多少思考，是不是自己独立备起来的，我们就很少看了。再说了，也很难看得出来。

那么，这些“认真”的教案，是如何产生的呢？

一位音乐老师说，我毕竟就是有空的时侯拿出教案集来抄，一遍听音乐，一边抄，就只当练字了。

一位体育校长说，我只是有空课的时侯，拿出来抄。我有好几个年级了，所以要抄好几本，没办法，字有时候就非常潦草了。

还有好多老师说，为了抄好很多教案，平均每日要花一两节课的时间，哪里还有时间去真正思考教材啊。

很多年前，我们就经常批评“形式主义”，但是写教案这种常规工作，好像越来越沦于形式主义了，这么多年来，似乎一点也没有改变。而且我们的好多检查人员，就是满足于这些形式主义的检查，觉得便于，有可视性，有可比性，有的地方为了避免老师们复制粘贴，甚至要求一定要手写教案，这其实能够治本了？当老师们把长期的时间用在抄教案上时，关心的不是环节合不合理，而是字写的好看不可爱时体育老师教案怎么写，他们就会有多少时间去批改作业，去补习教师，去探讨教材？很多之后，我们批评老师们教案写不好，反思写不好，作业批不好，做啥啥不好，但是有没有思考过，如果不帮充足的时间，什么事情可做好？这也要好，那也要好，最后的结果就是什么都做不好。

所以说，把教案抄得很漂亮，能有哪些用呢？

选自《头条》