【教学后记如何写?】作业给

教学后记是上课后对自己教学行为的自我剖析和反思.用笔记的方式记录下来,以便总结教学心得和不足.从而产生自己的教学风格.孔子说过：“吾日三省吾身”.这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便纠正自己的行为.《学记》中还有“学之后之不足,教以后知困,知不足,然后可自反困,然后能自强也,故曰：教学相长.”我们现在所说撰写教学后记,就是指回想检查自己教过的课,写出教学探讨,找出不足,久而久之便可不断总结经验,提高教学水准和教学效果.从而产生自己另类的教学风格.

教学后记是教学工作的一部分内容,是增加教学品质的重要环节,是对本节课的自我评价,对这一环节,应与备课、上课一样,一丝不苟,认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处,有也许看到教学过程中的一些弊端,从而对常识、技能、技巧等弊病情况了如指掌,有的放矢的实行相应的补救措施,长期坚持,不仅可总结积累教学心得,探索教学规律；还能大幅形成自己独具的课堂风格跟教学方法.

撰写教学后记,对我们每一位教师,特别是新学生更为有益.在实际教学工作中,我看到有些教师的课堂后记,在课前就写在了教案笔记上,也有的学生只写几笔,就了事,没有什么东西.那么怎样撰写教学后记哪?我觉得要留意以下几方面：

一应“精”即简单浅显.教学后记不是长篇文章,也不是流水账,而是对该课的“实况”的回忆,对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作技巧的表述、对学员的指导之类）,通过表象,找出内在的规律,进行初步归纳和取舍,讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来.做到有话则长,无话则段.言简意赅,即“精”.

二要“紧”即迅速,有时课上发生的一些状况,随着时间的延长而逝去.所以最好是在授完课后趁热打铁,及时记下教学过程中的灵感,如果时过境迁,在追补记忆,效果就相隔甚远.因为灵感也是一瞬间,情消意散,灵感就不“灵”了.

三应“重”即重点突出.写教学后记,要在课时计划的指导下进行,在课前备课时应按预先准备进行,在教学上要搞点什么研究探索,事先有个考量教案后记怎么写,这样在教学时才会留意,留神在写教学后记时才会目标确立,重点突显,对于这些尝试跟探索的试验项目,应重点记录,使其作为再实践的第一手材料.如美术课中的实验教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的扦插繁殖”教师通过录像先介绍嫁接方式,然后使学生实践,并令学生总结嫁接方法,这一教法是顺利的,并收到了一定的教学效果,那么就可以记录下来,并总结这一教法的长处与不足,以便优化.对于日积月累的长期“教学后记”材料,要进行推导总结、概括,从中吸取经验教训,以便摸索教学规律,不断提高教学质量.

四应“全”即全面.写教学后记,要把内容记录完整.大致包含五个方面内容：

（1）对教材的理解.教师只有仔细研读课本,吃透教材,才能整体把握教材.写教学后记时,要检测教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的观念内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计能否合理、自己的素养有无欠缺、教学的实际效果与备课的构想有无差距等等因素分析.

（2）教法的选用与利用.教学方法是推动教学目标的方式,教学方法采用是否合理、科学,是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特征,在组织教学上是否宽严适度（如学生对偶发事件的处理方式、学生的不同意见等）,集中指导与部分指导的时机处理是否得当等等.

（3）学生的反馈和建议.要写好教学后记,也应突出学生的主体地位,只有满足了学生的意愿,才能有好的课堂效果.所以老师要倾听学生的体现和建议,搞好调查探究, 摸索学生的观念,不断探索该时代的学生心理特征.

（4）学习有关的业务材料,以丰富自己大脑,提高理论水平.

（5）写点滴体会.通过课堂手记的编写,把零散的心得教训积累起来,便可产生宝贵的经验.

正如朱熹所说：“夫子教人零零星星,说来说去,合来合去,合成一个大事物.”这句话是说：孔子以前教弟子之言,似乎特别细碎,各不相干,但积久之后,就会觉得这种零星的东西交织编串起来,构成一个完整的机制.从而学会归纳总结.我们在课堂之后,编写教学后记,每一节课的课堂手记都是零散的感受跟经验教训,久而久之,这些点滴的心得教训和感受教案后记怎么写,便作为一个完整的机制——教学规律,这对我们教育工作者乃至所有敢于总结经验的人,都是提高自身能力的有效方法跟不可缺少的环节.

作业帮用户2017-11-01 举报