体育教师论文,关于体育课堂设计教案编写的主要根据和方法相关参考文献资料

导读:本文关于体育教师论文范文,可以做为相关参考文献。

浙江慈溪市浒山中学( 315300) 周雪立

体育教学设计是根据教学对象跟目标,明确当前教学起点与确认适合的教学终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.它是一门运用平台方式科学解决课堂问题的学问,它以教学效果最优化为目标,以解决教学问题为宗旨.

体育教学设计主要包括教学任务、对象、目标、策略、过程、评价六个要素.六要素相互联系、相互影响,构成教学设计的总框架.

由此不难看出怎么写体育教案,体育课堂设计比体育教案多出了学情分析、教学环境分析、设计的观念模式等节目,所以,体育课堂设计涵盖体育教案,体育教案是体育课堂设计模式的文字表达.

教师在进行体育课堂设计跟教案编写时,不仅应根据课程标准、学生学情、体育教材,还要按照教学环境（本地情况、学校条件等）、教师水平或者教育教学观念模式变迁等原因的制约,充分发挥出自己的主观能动性怎么写体育教案,并表现出教师的主导作用,突出“学生学习主体”的地位.

按照体育新课程标准的基本观念,主要有下面体育课堂设计跟体育教案撰写原则.

学生主体原则,就是在体育课堂设计中需要坚持“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”.

主体性的更主要体现是主动性,是指在课堂中充分激发师生学习的积极性,发挥学生的主体能动作用,有效地使教师参加至教学中来,并切实主动地在构建、设计、操作中看到学习新知识跟新技术.因此,体育课堂设计应勇于不断地创造具有激发性的课堂情境,让学员有迫切需要感,进而造成获取知识、技能的论文范文,从而诱导学生主体性的发挥,让每位学生的个性都得以充分展现和张扬,使学生获取成功的快乐.

全体发展方法就是在体育课堂设计中应“关注个体变化与不同需求,确保每位学生收益”.

在体育课堂设计跟教案撰写时,教师无论从教材选用、方法使用、组织方式上都应照顾到全体学生,要在考量多数教师学情实施教学的同时,兼顾到尖子生“吃不饱”的难题,为尖子生提出更高的目标跟要求；更应考虑到后进生“吃不了”的问题,为人们适当增加目标跟要求,使它们也可取得超越自我的快乐感和成功感.所以,全体发展方法要求老师注意对教师进行分层教学,这样才最有利于不同水平的学生在学习中受到合适个体特征的学习效果.

快乐体育原则就是在体育教学设计中应注意“激发运动兴趣,培养教师终身体育的观念”.

在体育课堂设计跟教案撰写时,教师所选用的课本、教法、学法和组织方式需要有利于激发学生的学习兴趣．使教师在训练中可感受到跑步的开心,并以此培养教师终生体育的观念.学生的体育运动兴趣决定着学生对体育运动的注意方向,并在巨大程度上决定着学生的体育学习行为取向,从而变成教师决定体育学习的原动力.体育课堂设计跟教案撰写就要充分考量学生的运动兴趣、需求跟能力的实际,从教师学情出发,精选教学内容和课本、教授方式跟学习方法,精心设置可达成幸福体育目标的教学情境.

健康第一原则就是在体育教学设计中应“坚持健康第一的指导观念,促进教师健康成长”.健康第一的看法包含了身体健康和心理健康,而且应做到健康第一就需要讲求体育课堂的实效性和德育性. 所谓实效性就是体育教学的最后推进应该从实际出发,要考量教学是否有利于教学任务的完成?学生能否适应?实际操作是否可行?不可行该怎么应变?并可借助综合评判反馈进行修正.富有实效性的体育课堂需要合适学生的思维水平、技能基础、年龄特点跟教学环境的特征,使学生可一听就懂、一看就会、一做就成.因为脱离学生学情、学校设备的体育课堂必然造成体育教学效果的低下.

所谓德育性就是体育课堂需要考量素质教育和教师心理健康教育的应该.素质教育要求教师的瑞、智、体、美、劳全面发展．其中德育居首要地位.我的理解是所谓德育即是“道德教育”,而道德教育的主旨在于人道、品行、思想教育.在体育教学中有效渗透某些教育内容,才会真正潜移默化地把教师培养作为有人道思想的、品行端正的、富有正义的、热爱自然的、热爱社会的跟对社会有所贡献的自然人.

其实,在体育课堂设计跟体育教案撰写时,需要考量的方法也有众多,如：系统科学方法、教师主导原则、评价反馈原则之类,但是这种方法或多或少地隐含在上述方法中以及某些原则相比变得次要,所以本文不予论述.

总之,只要把握上述四个原则进行体育课堂设计跟体育教案撰写,大方向就不会有哪些问题.