新人教版高中语文必修三《蜀道难》教学设计_

蜀道难教学设计 【教学目标】 1.知识目标 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗词的意韵美和声韵美。 2.能力目标 理清思路，熟读成诵，体会其诗作的美术风格。 3.德育目标 理解文学的题旨，体会诗人情怀，培养时代自豪感。 【教学重难点】 1、重点：理清思路，熟读成诵；了解诗词的题旨、寓意。 2、难点：学生在教授的指导下对本诗进行评述，学习作品描写蜀道雄奇险峻的技巧。 【教学方法】 1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 大唐是文学的国度，大唐的诗人们留下许多不朽的诗作，也留下了许多与诗有关的雅称。诸如诗仙李白，诗圣杜甫，诗佛王维，诗鬼李贺。李白被称为“诗仙”还有一个小故事。（天宝初，自蜀到长安，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也。”） 那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是哪个样子的呢？我们最近一起来学习。 二、解题 《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。

" 三、朗读文学蜀道难的教案怎么写？，整体认知 1.自由朗读(1)大家初读这首诗，感受最深、记得很牢的一句话是哪一句？ 明确：蜀道之难，难于上青天 这句话在全诗里面反复发生了三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。 “蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是意境转折和叙事变化的标志。每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转化，即抒情、议论和描写之间的交替。一唱三叹，韵律婉转。 (2)请在文中找出这三个句子，该怎样读才能读出韵律跟感情。 ①“噫吁难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是奔放的，要读得很有声势，这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的极力。“噫吁”是惊异之辞。“乎”“哉”，皆能有延长音。“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字。 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的嘴唇枯萎，应读出害怕的情感，声音也需要越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。

“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 2.整体感知李白反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在那里？请同学们抓住这一主旨句，思考这三句话分别从那个角度突出了蜀道难? 参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之艰险。 注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是使学生宏观把握诗歌的线索，通过此小题检查学生的理解力和概括力。 四、具体研习课文 1. 研习第一段 （1）首先看第一段，先把第一段自由朗读一遍。找出第一段中体现蜀道之高的句子。 （2）这些句子生动而精彩，请你们自由朗读其中的语句，选择你觉得写得更精彩的一句来鉴赏一下。 （提示：可从手法、内容、效果三个角度鉴赏） [参考] ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行。写出了险峻之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。 ②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难。

写出了古代人与自然的抗争和重建自然的极力的愿望，以及重建自然的困难。这句话显得更有气魄，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩。而且这句话还借助了传说故事。极富于浪漫主义的底色。 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”——押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会使人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘。”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见陡崖的崎岖。 [小结]第一段里有大胆的夸张，有丰富的想像，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。 （3）请同学们根据老师提示，快速背诵本段，感受作者独特的感情跟神奇的笔法。 2.研习第二段 （1）李白以神妙莫测的笔法为我们提供了扪参历井的独特感受，让我们满怀期望地阅读第二段，看看作者既会帮我们增添怎样的美感享受。 （2）自由诵读第二段。

本段有两处描写的文字，请分别把它描绘下来。这两处文字是如何来体现蜀道的险峻的？ 明确：Ⅰ但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之难。 Ⅱ连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷回荡的惊悚画面，好像一串电影镜头：开始是山峰起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前浮现，惊险万状，目不暇接，从而导致一种势若排山倒海的极力艺术效果。 运用夸张：极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的氛围 （3）一生读描写的词句及赏析，其他老师闭上眼睛，展开想象的翅膀，领略蜀道那使人凋朱颜的惊险。 （4）分片背诵（南面背第一组），交换背诵，齐背3.研习第三段 （1）风光变换，险象环生，在这种惊险的氛围中，我们随诗人的心绪飞往剑阁。自由诵读第三段，思考：第三段的句子和前两段有哪些不一样？这样写有哪些好处？ 明确：前两段都是以长句为主，比如有七字句跟九字句，但是第三段大多数都是短句，以四字句为主。

好处：与前两段形成了一种语言上参差不齐，整散结合的特征。更加自如地抒发出作者奔放热烈的情感。也体现出文学语言充满差异。 [小结] 由此可见李白诗词的浪漫主义风格不仅仅体现在文学的内容上，还表现在诗歌的语言上。语言上灵活多变，句式参差不齐，自如地抒发诗人的感情，这只是浪漫主义风格的一种特征。 （3）齐读第三段，把握四字句的节奏，四字句节奏短促而有力，读时两字一顿，要稍快一点。 4.综合探究 （1）从对诗句的剖析，我们可以看出李白行文的一些特征。 明确：①一唱三叹，韵律婉转②夸张大胆，想象丰富③意象雄奇，感情豪迈 ④语言灵活，整散结合（浓郁的浪漫主义风格） （2）回忆你学过或背过的李白的词句，感受其浪漫主义的美术风格。 （3）感叹蜀道之难是这首诗的基本内容跟爱情，作者为什么要抱怨蜀道难呢？（小组同学相互争论，合作研究） 参考：诗中强烈描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对友人旅蜀安危的忧虑,同时字里行间透露出对祖国雄奇壮丽的大好河山的热爱，又朴实地抒发了对蜀中军阀割据作乱的担心。5.拓展延伸 （1）李白凭借着雄奇的想象、大胆的夸张为我们展现了蜀道高险峻绝的风貌蜀道难的教案怎么写？，但是我想他无论如何也想像不到蜀道今日的现状。

（出示幻灯片）今日蜀道变成了一条条中国路，一座座中国河。曾经黄鹤飞不过、猿猱愁攀援的高峰，现在十分钟就可以翻越。甚至在“一带一路”伟大设想的助推下，蜀道更是作为联通世界的通道。2018 年 4 月 12 日，成都到维也纳的班列首发。蜀道正在托举起我们民族伟大复兴的美国梦。如果使你跟李白对话，你想和他说哪个呢？请你帮李白写一段话，书写你的时代自豪感。 （2）小组里交流，然后每位小组推举出一名写得最好的同事在全班展示。 五、课堂小结这节课我们重跑了李白的蜀道，领略了他浪漫主义的艺术风格，同时对比蜀道古今差异，体会了我们这个时代的伟大，抒发了时代自豪感。希望同学们一定要熟背《蜀道》。 附：板书设计 蜀一叹 高奇丽风光 道二叹 险劝阻友人 难三叹 惨关心国运