小学生作文评改教案

一、名言导入，激发兴趣

师：同学们，我们了解写作是为了抒发我们的观念感情，文章是写给谁看的呢？不管是写给自己而是他人看，我们总期望文章写得好些再好些。首先我写给你们两句格言。请同学们默读一遍后再齐读，谈谈自己的看法。

预设：激活思维

出示课件：名人名言

生：默读一遍。

生：齐读，谈感想。

师：这两位大作家或许不在一个国家，但是对文章修改的注重程度却是一样的，可见教案评价怎么写，好文章是改出来的！

二、学改同伴作文，习得评改方法。

1、师：今天，我们上一节作文评改课。让你们通过给朋友的习作写评语，一起探讨如何去欣赏同学的作文。

注意听清要求：先快速浏览（自由读）《啊！美丽的雪》，用一两个词或短语，夸一夸同学的这篇文章哪里写得好（有什么发现），值得你学习。

生读文，谈感受，教师相机评价。

2、师：我们今天对这篇作文有了一个初步的印象，下面请同学们再次研读这篇写作，找出文中你喜欢的词句、句子描绘出来，写上

评语。看谁更会欣赏同学的写作。注意，第一是务必找出文章的特点，第二找出文章的不足，最后强调建议。

板书

请不要面面俱到。——读、批、写。

学生边读边批注，教师巡视，告诉学生写评语的要求。

板书

教师在巡视的基础上将学生批、写的状况烂熟于胸，及时发觉批注好的学生跟有特色的批注。

3、师：好啦！交流时，请大家同学留意评价顺序，这篇文章的评改应按优点、不足、建议三个方面说出来，先在组内与朋友分享。同学应留意细说自己的原因、依据。

4、学生在班上交流汇报，用食物投影仪将学生的批注勾画展示在屏幕上，共同分享，教师相机评价。

预设：习得方法

(1)优点

在第几自然段，第几行，那句话？把你写的评语读来看看，说一说喜欢的原因。（这一步要充分的展现学生的评价情况）

(2)不足及建议

①说一说你的看法，你来给他改一改？把你改的意见，把你改的原因说出来（如抓动作、心理活动等，不可面面俱到。诸如段、句、词，不准确就改。）

②在读中你看到问题没有？这篇文章写具体了吗？写生动了吗？③把雪的大、厚写下来了吗？怎么写才具体？回忆峻青的《瑞雪图》，写雪的片段，谈感受。

（3）最后一自然段，让我觉得作者的心留在了九寨沟的道路上，写出他的`恋恋不舍，一个雪人，让人荡气回肠，充满惆怅。

三、再评同伴文，实践运用方式

1、师：大家终于明白了利用范文学得的方式，批改第二篇作文《童年趣事》。学生读评改作文三要点和智慧老人的建议。

2、学生先批注，教师巡视，同桌交流，全班交流汇报，教师注意对学员的汇报内容进行激励性评价。

预设：实践方式

（1）注意评价顺序：即先说特点，再讲不足，最后谈谈你的建议。评价《童年趣事》这篇文章时按三个方面的评判顺序说出来与你们分享。

（2）《童年趣事》这篇文章的短片，写出了趣吗？趣在那里？说说理由。写心理活动，写心境，写的动作有趣吗？对话呢？用词正确吗？怎样改？说出来。

（3）对话少，文章很安静了，说几句。

（4）打水仗太静了，来点水声。

（5）写场面用几个欢快的词语。

（6）打水仗你不高兴，我能紧张教案评价怎么写，这虽然在夏天呐！

四、汇报收获，总结提升

师：同学们，通过现在这节课，你有什么收获？

生谈收获，教师鼓励、梳理、评价。

师：与他们相处的岁月总是短暂的，各位朋友要注意：好文章是改回来的。文章不厌百回改，希望同学们经过昨天的学习,习作的素养能最上一城楼！

五、自评自己的作文，巩固方法

评改自己的作文，从怎样把自己的写作写具体入手，改好自己的作文一篇，并写下评语。

板书：

评改文章三要点 优点 不足 建议

智慧老人的建议：

评语：欣赏 赞赏 肯定 建议

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