九年级语文课堂工作总结

九年级语文教学工作小结范文（精选6篇）

光阴的很快，一眨眼就过去了，回顾这段时间的教学，相信你们的素养都受到了巨大的提升，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。到底要怎么做自我评判和自我总结呢？以下是小编整理的九年级语文课堂工作小结范文（精选6篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

通过一个学期的教学活动，按照制定的复习计划，初步完成了本学期的课堂任务，从总体上看，学生超过了预定的效果，为了将来更好的计划好教学工作，特对本期的工作做如下总结：

一、领导加强、管理科学促提升

九年级工作是大学工作的生命线，学校领导极为重视。多次举办九年级备考工作会议，举行两次的教学质量预测会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的缺点，制定相应的课堂策略，实施培优补差的方式，以缩小优、中、差之间的差别，更好发挥优势，弥补弊端，努力超过理想的目标。在同学跟学员都匆忙的状况下，及时做好思想工作，统一认识，重新建立计划，使教师和同学的心态基本稳定，顺利步入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的打算。

二、讲究技巧促提高

九年级阶段教师通常会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在教学上采取朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展课堂，调动学生的学习积极性。设法令学员投入，不令其分心，力争让上课内容丰富。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都应有充足的精神，让学生感受到一种自然氛围。当应对学生在教学上无心向学，懒懒散散教案课堂小结怎么写，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的吃饭等违纪行为时，要以平和的态度调控课堂教学，尽量不让课堂受到冲击，限度地减少授课质量。

三、严抓考点促提高

近年来，海南省中考英语命题致力于“回归教材，注重基础”的方向转变，试卷结构由“积累·课本巩固”、“探究·阅读鉴赏”、“创造·表达分享”三部分构成。

a)强化课内现代文复习

在进行课内现代文的备考中，我主要运用《中考风向标》和《中考语文全解“积累·课本巩固”》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子顺序、病句，甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会利用，理论与实践相结合，在实践中增加。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的利用。加强课后练习的锻炼。

b)强化课内文言文诗歌的背诵与阅读

中考文言文诗歌的背诵占8分左右，文言文阅读占12分左右，诗歌理解阅读占5分左右，而这种都出自人教版与苏教版共有的教参。在备考中，我利用《中考古诗文复习一本通》，讲练结合，还运用每课一背，每课一次小测试的方法，循环记忆，强化巩固，但学员在学习的过程中容易造成疲劳心理，这时我都会适当给学习进步的教师予以一定的物质奖励，充分激发学生学习的积极性，让教学真正活起来。

c)强化课外阅读的做题技巧练习

中考课外阅读就考记叙文和议论文，但有不少学生对这部分没有把握。据我知道，学生基本上不明白现代文阅读的得分方法，问十个同学有十个同学提问现代文阅读答案是蒙的，甚至这些朋友拿着笔不知道怎么表达他蒙的哪点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是教师提高阅读分数的心锁。教师要把重点放到答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数增加就有期望了。比如告诉学生议论文论点的查找位置、论证方式的作用的得分要点等等，让学生限度的赢得得分机会。

当然只是所有现代文阅读题目的做题方式都有方法，有的直接考查的是教师对物理基础知识的把握，如音节字形、词语含义理解等就另当别论了。

d)强化作文训练

中考作文会有两个题型，一个是看图作文，一个是材料作文（极有也许是材料续写），所以在写作复习中我着重参考刘凤华老师中考作文备考建议，让学员牢记“真、准、实、精、新”这五字保典，针对20xx年中考作文出现的种种问题，注意鼓励学生表达真情实感、展示新颖个性，以此推动作文实训。

从五次模拟考试来看，我班学员语文成绩基本上都及格，但高分不多，有近一半学生书写差的现象没有从根本上改观，面对学生懈怠状态我也有暴躁情绪，对后进生的辅导也没有长效机制。“人无完人”，我坚信，在未来的工作中，我将会做到诚实求实，扬长避短，使教育教学工作再跃一个新台阶！

今年是我第一次带高中毕业学校的数学课堂，压力不小，但是自信十足。经过一学期的尽力，基本完成了开学初建立的的一些教学任务，学生基本可开启中考的角色，已经可有目的的学习，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文成绩优异。总结如下：

一、根据计划，我仔细抓了课堂内的效率。

课堂效率尤为重要，本学期努力抓了教学内的强度，增强课堂内的容量，提高教学内的练习效率。根据学员的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方法鼓励教师进行有效的学习。面向全体师生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的应完成得“好、准、快”，中间的应完成得“好、准”，中下的即使完成好就行。

二、在基础知识方面，提倡自学。

毕业学校的教师，自学的素养需要练起来，要根据学生教的方式，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在以前的生活中主动积累并逐步产生习惯。促使人们积极归类知识，在多看多说中把握。针对新题型，在教授的带领下，作一些典型训练。

三、在古诗词的累积方面，狠抓背诵。

除学生在教学上指导她们理解课本的基础上背诵外，重要的是督促检查它们灵活采用方式去巧记，注重成效，抓重点，突破难点，对诗词作适度的归类，对一些名句则多角度地练习和探讨，在实际的语言中灵活采用。

四、在阅读训练方面。

从课堂内起初严格锻炼，依据课改新模式，利用这次有的各类参考书、材料、工具，充分展现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方式，在多读中整体感受，快速理解课文。在对文章进行整体的掌握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量使文本作为它们增加物理水平的一个工具，而不是他们必定得记住的死知识。

课外注重培养大数学观，多阅读欣赏各种文章，增长见识，不断提高阅读理解素养。从教师掌握的情况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速增强学生的阅读素养，依然是未来一个长期而艰巨的工作。

五、在写作方面。

书写时常影响其得高分的一个直接理由，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时产生的书写的不良习惯，一直在无法纠正，即使原本书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的难题。其次是一直需要练笔，每周应按同学的规定完成一到二篇练笔，在多写多练中下降能力。再次，注重总结和归纳，在同学的例举总结性的作文评讲中受到增强。最后应充分调动人们的写作兴趣，及时发觉她们的长处，顺势引导，在互相模仿中受到强化。

在未来的英语课堂工作中，我将最严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，20XX年语文高考成绩争取大面积的“丰收”。

初三数学课堂与高中、初二有显著不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的课堂导向从而鼓励教师面对及操作中考试卷的思路跟技巧上。

一、知识点的梳理是一个长期累积的过程

学生到了高中，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的之后，很多的阅读文题目似乎也都是在以各类方式在考知识点，可是我们的初二学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞技巧的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的方式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中给予加强，可是张冠李戴的现象仍然是非常多的。

单靠初三的复习突击，效果是显然不好的。如果可在以前年级的课堂过程中，就把知识点的梳理系统化教案课堂小结怎么写，渗透进日常的课堂，学生对知识点的知道有了大约一年并且很长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到利用的过程。考试中类似的考题对她们来讲，就不会再具备如此的难度。

二、要练习学生自己习得知识的素养。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是大量下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也无法真正掌握。

如果，在更早的之后，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提升，他们的知识面和词语的累积以及语感反应就会有很自信的体现，碰到这种的选词填空的考题，也会更有信心。

三、要使学生有规律有方法地进行答题

很多之后，学生在遇到类似的阅读问题的之后，信手写来，凭着感觉走是很常用的答题方式。其实，阅读文章的做题也是有方法有规律的。文章中关键段落的掌握，答题时关键词句的出现，常常就可以使阅读问题的提问变得既快又具体。

如果学生在答题前就有这种的答题技巧：某段文字的作用通常体现在内容跟结构两方面上，从内容看，不外乎为展现人物服务，从构架看，或作铺垫，或埋伏笔……那么它们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对她们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要使学生在做题目的之后，了解出题者的考题意图，熟悉并把握一些常常出现的试题的做题技巧与规律，并可在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中解释加点字涵义的出题范围内容基本上全是从学生课本后面的注解中来的，另外翻译语句的评卷方针是简写不帮分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式让我们的文言文教学变得非常严厉。总结以前的失利教训，初三的文言文教学最要注重于培训的细心，细到每一个字的含义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。

这学期，继续任教九年级9班的数学课。

4月中旬，所有的新课基本就结束了。复习工作从这个之后拉开帷幕。

1、制定了高中英语复习计划。

需要说明的是，在周末前，就帮九年级每位学生们印发了必考古诗文缩影。每人一份。告诉你们要根据春节时间有计划的背诵。

2、4月23日，去固原参加了中考讲习会，详细听取自治区语文教研员安奇老师的剖析讲解。

领取了12份中考讲习资料，试卷若干。回来后，分发资料，并向全组老师做了具体转达，分享了所有的课件，补充了一些充满的考试内容。如文言文停顿、歇后语、熟语、传统文化、记叙性散文……等等。

3、按步骤复习。

1）古诗文先行。抓好古诗文的通读，尤其是疑难篇目。只是时间很有限，没来得及挨个检查，督促的多，老师的少。全靠学生的自主了。

2）古诗文重点放在赏析方面。之前的教学，这一点放松了，尤其是没有把握“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离旨”的观念。复习中强调了这一点，一首一首的认真讲解，做到了首首落实。

3）文言文，从字（通假字、多义字、古今差异字）、词（实词、虚词）、句（关键句、中心句、重点句、疑难句）、篇（主要问题的理解）、旨（抓住每篇的主旨）几方面，进行全面的理解跟落实。

4）现代文阅读。先讲文体知识，再对照具体文章，通过阅读材料，进行认知和技巧的练习。

5）非连续性阅读。这个在练习中迅速涉及，到前期成为专题复习。

6）同时结合每次的考册情况，及时转换复习重点。比如，把古诗文的背诵作为重点，抓好临界生的检查。5人板演，其余手写，人人过关。同样的方式，抓好成语的书写。

7）作文复习主要放在每次的考册中，详细阅读教师的考场作文，找出问题跟对策，尤其是题目选择、开篇引入、首位照应、章法设计、材料选用、是否点题……等等。

4、组织考册

这学期，共组织了3次模拟考试，一次阶段性检测，一次期中考试和一次毕业考试。

5、做好出卷工作

这学期，教导处安排我出卷一次，审核一次。本着高中大语文的目标，既注重基础，也突显能力的方向，我广泛搜集试题，设计原创试题，贴近高中实际，试卷学生教师都非常满意。遗憾的是，非连续性阅读，把照片没有镶嵌在文字中，设为覆盖，造成个别文字被覆盖而影响答题。