高中数学片段教学微课教学竞赛案例集锦

龙源期刊网.cn 作者：周水春张新主 来源：《环球人文地理评论版》2014年第08 [摘要]作为新型的教学资源建设跟应用方式，“微课”目前是课堂研究的重点和热点。而现在，有关地理“微课”方面更 少。本文从新课导入、地理常识详解、地理知识研究学习、 场景模拟、知识点总结、课程训练制作方面分析了怎样在中 学物理课堂中利用“微课”。并强调，在利用“微课”时需要注 意“微课”的适用性，必须满足微课表现鲜活性、微课目的应 明确、微课“生活性”原则等问题。 [关键词]中学数学课堂；“微课”；运用方式 由于微课本身的优越性，再加以微课拍摄与制作科技在硬件跟工具上获得了重要突破，“微课”日益受到教育部门重 视，成为教育研究者研究热点跟重点。然而， 理教学中的利用与研发方面理论探究很少。本文将就如何在学校数学课堂中利用“微课”教学进行研究探讨。 “微课”这种新型的课堂资源建设跟应用方式可以说是特色教学视频在成为一种新兴的学习方法，“微课”的研究还在 进行中，到现今为止，国内一直没有发现对“微课”做出的准 确定义，主流定义为：“微课”是指根据新课程标准，结合教 学实践要求，以课堂视频为主要表现形式，记录学生在课堂 教学各个环节中就某个知识点而举办教与学活动的各类教 学资源有机组合。

“微课”核心内容是课堂教学视频，“微课” 的资源构成可用“6+1”来概括，即：“1”是指“微课”的核心资 源微型教学视频花絮，“6”是指与所相配套的课堂设计（微 教案〕、素材课件（微讲义）、教学反思（微反思）、学习反 馈（微反馈），练习测试〔微练习）、师生评论（微点评）， 等辅助性教与学内容。微课核心结构如图1 所示。 “微课”一般围绕课堂教学中某个知识点，特别是课堂中的重点、难点、易错知识点，其教学内容与特色课程相比较更 加主题鲜明，更具针对性等优势。 “微课”视频的时间通常就5-10 分钟，此特点可使中小学 生注意力更加集中，符合中小学生的视觉驻留规律跟认知特征，充分利用自己的闲散时间，轻松的在娱乐中学到知识。 篇二：2016年辽宁省高中数学课堂微课大赛 关于召开“2016年辽宁省高中数学课堂微课大赛“的通知 为进一步加强基础教育课程变革，引导学校政治教员进一步学习新课程理念，转变教育教学理念片段教学教案怎么写，促进教育信息化深入课堂教学改革，提高一线学生教育科技素养，积极构建微课教学的方式和方 2016年开展首届辽宁省高中数学微课制作研究和评比 活动，特建立本细则。一、活动目的 微课的推行主要解决课堂中的实际问题，利用碎片化的对于小难题、小课题、小策略的课堂资源，通过网络在线为学 生提供个性化学习方法，教师还可以借助微课的施行反思自 己的教学，促进自身专业化发展。

本活动致力鼓励学校数学老师开展微课教学应用探索，交流观摩微课设计、制作、实施等方面的经验，推出一批颇具 典型示范意义跟不同教学风格的慕课课例，推动大学物理教 学的慕课应用，促进教育信息化深入课堂教学改革，提高教 育教学品质，营造开放、积极、创新的教育教学环境。 1.微课内容：是指以视频为主要契机，针对某一概念、知 识点或教学环节，灵活、合理利用教育科技，在较短时间内 实现突破教学中的重点和难点，传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。 微课教学视频时长通常为10 分钟以内，图像清晰、声音 清楚。提交微课视频格式不限。 2.微课说明：内容包含微课文件格式、运行环境或者设计传统说明与教学反思；用 300-500 字（Worde）简要叙述本 节微课教学设计的传统之处；文字资料中还须包含教学反 3.作品报送：每人参赛作品为一段代表制作水平的微课视频短片片段教学教案怎么写，上报以光盘形式，用文件袋装好，并将“辽宁省首 届初中语文微课大赛参赛报名表”粘贴在文件袋外面。报送 时间截至于2016 月15日前。 本次活动不限地区报送人数，每人参赛作品为一段微(转载于: 文档网:高中数学片段教学微课教学比赛案例集锦)课视频短片，由省市教研员组成评定 团队，按照建立统一评价标准进行审核，对每个作者的整体 制作微课水平及品质进行评估，优秀制作者颁发省级一等和 二等奖证书。

月25日----9 月15 日进行评审，9 月下旬（具体时间另 行通知）将举行“2016 年首届辽宁省高中数学微课大赛优秀 作品展现交流现场会“ 1.参加本次活动的微课作品，整体需为作者本人原创。作品中引用他人的音源、图片及视频等资料的请在“微课说明” 中予以标明出处及来源，不加注明的视为本人原创。 2.本次活动的个别优秀作品会在“辽宁基础教育教研网”上做展示，不期望做网络公开展现的请与注明。 3.本次活动不收取任何成本。五、报送联络形式 作品报送单位：辽宁省基础教育教研培训中心高中部 联系人：孙利平联络电话：13082426600 邮编110034 后附：2016年辽宁省高中地理首届微课大赛评审标准 2016年辽宁省高中语文首届微课大赛参赛报名表 2016年辽宁省高中语文首届微课大赛评审标准 龙源期刊网.cn 作者：袁君马丹丹 来源：《中小学信息技术教育》2015年第02 地理是一门综合性学科，它集自然学科与社会学科的特点于一身，具有较强的知识性，更具较强的实践性与独特的趣 味性。但在特色的政治教学实践中，依然存在着众多弊端。 首先，大班授课，学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、 学业水准和综合能力差异较大，而授课步调却未能因人而 异，导致“吃不饱”和“吃不好”的现象并存。

因材施教、个性 化学习最是无从谈起。其次，传统的讲授法促使教师对政治 学习兴趣不大；一节课 40 分钟对于学生来说又更加艰难， 不利于学生对常识的理解跟记忆。再次，高中数学必修1 内容主要涵盖自然物理，原理性知识较好且抽象性较强，不易理解。学生在预习时，只有书本等文本性辅助资料，学生 普遍反映看不懂、学不会。最后，图是地理的“语言”，用图 归纳总结地理规律或地理特点是最准确、最牢固、最有效的 地理学习方法。传统课堂无法动态、直观地展现这种复杂的 地理现象及绘图实操，很多学员不能且不会通过读图和绘图 探究各现象之间的联系，只能采取背诵的方法记忆知识，形 成抽象而模糊的了解，看图及绘图的能力能够受到有效提高 且极易失去学习兴趣，效率低，效果差。 《义务教育地理课程标准》（2011版）明确强调，在教学 时应灵活采用多种教学方法，要充分加强政治信息资源和信 息科技的借助，关注培养教师的学习兴趣、学习能力、创新 意识跟实践能力，帮助学员学会学习。当前，微课作为一种新型的学习资源，受到各级各类教育机构及院校的注重，已 成为教育信息化建设进程中的一个新热点。运用微课，我们 可以有针对性地缓解传统教学中的一些问题：（1）学生可以 根据自己的学习状况，自定步调，反复地学习跟观看微课， 直到掌握学习内容。

（2）微课具有“短小精悍”的特征，时间 短，且知识重难点突出，条理性强，学生容易记忆跟学习。 （3）通过观看微课中的视频或漫画，再加上教师的解说， 学生可以在理解知识的基础上，通过模仿和绘制，提升自身 的看图、绘图能力。（4）学生通过观看老师录制的微课，对 重难点的理解会很到位；自学的强度也会提高；课后还能通 过复习查漏补缺。 “水循环的类型”是人教版高中数学选修1第三章第一节的 内容，学生在高中已经学过。其课堂目标是，学生借助学习 能够恰当说出水循环的过程，掌握水循环的类别、环节及区 别，且可绘制出简洁示意图。 微课的主要内容：多媒体展示海陆间循环、海上内循环、陆地内循环的Flash 动画教师讲解水循环的过程教师绘 制水循环过程图列表对比总结三种水循环类型的差别。