部编版四年级语文上册第四单元习作《我跟

习作：我跟_____过每天教学目标 1.引导学员按照本单元的物理要素，展开丰富的想像,写一个故事。 2.按照故事的原因、经过跟结果把故事写具体。 3.学会把握题眼，把每天中出现的事情写明白、写具体。重点 展开丰富的想像，把故事写完整。难点 通过习作，进一步提升我们的想象力。教学思路 1.抓住题眼教案总结与反思怎么写，突出中心本次习作的考题是《我跟______过一夜》，“谁”“过每天”是作文的题眼。因此，我们应确认好 和谁过一夜，在那里过两天。这样，我们能够确认中心，才不会出现文题不符的现象。 2.展开想象，表达感受这次习作，要鼓励教师展开大胆丰富的想像，想象自己跟喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难 忘的事情。神奇的想像，可以使人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己 的真实体验表达起来。 3.情节完整，人物鲜明可以鼓励学生根据事情发展顺序把故事的来龙去脉交代明白，让观众最清楚地知道故事内容。此 外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。学前准备1.预习提纲（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。

2.多媒体课件教学课时1 课时1一、图片导入，激发兴趣课件出示：同学们，你们了解照片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。 预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如 仇，专门降妖除魔，非常厉害。 设计动机： 引导学生观察照片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计又可鼓励学生选择题材，又可训练 学生的口头表达能力。二、方法指导1.大家回答得都很高，今天我们要完成的习作就与那些神话跟童话故事中的人物有关。我们一起来 看看题目：课件出示： 我跟___________过每天 学生读题，认真做题，找出题眼，并在全班交流。 师鼓励：横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。选出自己 最喜欢的一个人物。然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代明白。 （板书：我跟________过每天） 2.我们明确了题目让我们写哪些，那么我们确切应该写些什么内容呢？ 课件出示： 如何选材？ 学生各抒己见，在选材方面发表自己的见解： 预设 1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大，我想跟他一起去打妖怪。2预设 2：我喜欢哪吒，我想跟他一起去东海龙宫探索海洋的真谛。

教师总结： 课件出示： 抓住题眼，在想象中我们可以跟孙悟空去环游世界，去改变环境；可以跟哪吒去探寻海洋的真谛； 可以跟神笔马良一起帮助他们等。 （板书：抓题眼，精选材） 3.选好写作材料后来，我们还要思考：我们要如何把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在 小组内探讨一下。 学生按照自己的选材在小组内进行探讨，选出小组代表在全班汇报。 预设 1：我应根据事情发展的顺序，写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。 预设 2：我应采用多种修辞手法，写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神 奇有趣。 预设 3：我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中把握女娲的语言、动作、外貌、神态等 细节描写，突出女娲的特征。 教师总结： 课件出示： 在写作中，我们应把事情的缘由、经过、结果交代明白，这样故事情节才会完整、具体。此外，文 中可以利用多种修辞技巧，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的时尚，这样文章的内容会变得生动具 体。 除了以上提及的要点，大家还有什么需要补充的？ 学生自由演讲，教师总结。 课件出示： 写作时我们应注意把主题鲜明地表达起来。除此之外，我们需要把自己的体会、愿望真实地抒发出 来教案总结与反思怎么写，以造成读者的共鸣。

设计动机： 写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地呈现出来，这都是必不可少的。但更重要的一点就是 要有一个鲜明的主题，把故事的蕴意深刻地抒发出来，这样的习作才会导致他们的反思。三、抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题3我们中间讲述了那么多，现在我们再来总结一下该怎么完成此次习作。 课件出示： 1.把题目补充完整，精心选材。 2.拟定写作提纲，理清思路。 3.融入自己的爱情，感情细腻。 4.文章主题鲜明，引人深思。 下面就请你们先向小组成员说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。然后拟写讲稿，进行口语吧。范文一：我跟孙悟空过两天我从小就偏爱看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛， 就找到了我。正好现在我们大学要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地 说：“好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这么去估计不行啊，小朋友会得到惊吓的。”“也是，这好 办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。我俩手拉手，来到了大学的跑步场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这边是短跑的，那边是田径的。

”“不 错不错！这对我来说小菜一碟。”大约向东走了 100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑 步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪居然那么厉害。不过，要想赶上俺老孙还得跟着 俺好好修炼修炼。”“你能别小瞧了我的这种校友。”我笑着说，“大圣，假如您不通过法力说不定还比只是 人家呢！”大圣立马跳了出来：“什么？那咱们就比比吧！我就叫你聊聊猴哥的本领。”我们来到了裁判席，向校长说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加 800 米的比赛吧，也好令我们 的孩子们向你取个真经。”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。比赛已经开始，大圣被带至了第一跑道。随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途 中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所走去，等他撒了一泡尿回来，比赛似乎结束了。大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脖子，像个泄了气的皮球一样。我嘲笑地说：“猴哥，名落孙山了吧！”不知不觉运动会在快乐祥和的氛围中结束了，我也陪着孙大圣玩了三天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要 回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着他远去的天空大 喊：“大圣，有时间再来玩啊——”4总评：本文作者大胆想象，根据事情的缘由、经过、结果写出了孙悟空来到“我”身边和“我”一起参加运 动会的事；写的之后抓住了人物的动作、语言等进行严谨描写，突出了人物的特征，写得有趣、生动。

范文二：我跟卖火柴的小姑娘过一夜雪花纷纷扬扬地落下，此时我在街道上跑着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！ 墙角下，我看见了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在房顶，冻得直打 哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但 我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把衣服脱出来递给她。她摆摆手说：“奶奶不使我要对方的南 西……”她迷人的大眼睛闪着纯真的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并称赞说：“瞧，多合身 呀！”“谢谢！”她的嘴冻得象红苹果。 突然我看到咕噜一声响，原来是她的屁股饿了。 小女孩不好意思地捂着自己的屁股。我哈哈地笑了，拿出我的面包递给了她。她接过去马上吃起来，突 然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的面颊流出来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！” 我突然想到什么事，对她说：“跟我跑吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。 我拉着她 飞向我们的大学，向同学们介绍她并跟我们一起上课。 她跟我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了两天…… 点评：这篇作文发挥想像，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到美好幸福的 现实世界里度过一夜。

描写抓住细节，细腻传情，文字里浮现出浓烈的暖意，给人满心的温情和芳香。四、布置作业1.完成习作。 2.自己修改以及与朋友交换修改习作。本次习作的题目是《我跟______过两天》。为了指导教师写好这次习作，我在课堂过程中进行了以 下安排： 一、认真做题。题目是文章的眼睛，从题目中可以确认文章的内容。这次习作的考题是《我跟______过每天》。在 教学过程中，我先鼓励学生抓题眼，其中“谁”的范围较广，可以选取自己偏爱的一个神话或童话人 物；“一天”要交代的是一天之内所做的事情。抓住题眼，我们就可以确认本次习作的主要内容。5二、精准选材。 本次习作，学生可选择的材料较多。比如，可以写一天的见闻，可以写实现自己的心愿，还可以写所做的有意义的事情，等等。无论写哪些，文章都需要应有一个鲜明的主题。 三、情节完整。围绕本单元的数学要素，我鼓励教师写作时，要根据一定的排序交代故事的缘由、经过跟结果，把 故事完整、具体地写下来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得非常生动传 神。在习作教学中，我还强调鼓励教师在作文中抒发真情实感，这样的佳作才会有血有肉，打动观众。6