作文指导教案:怎样写读后感

[作文指导2113教案:怎样写读后感]2010年11月526102日教学2010-11-02 09:00:02阅读4评论41020 字号：大中小 订阅教学目标： 1、学会写1653观后感，作文指导教案:怎样写读后感。 2、联系生活实际写出自己真实的见解、看法。 教学重点：联系生活实际谈展现。 教学过程： 激发兴趣，谈话导入。 同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。） 确实这么，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以让我们获得这些知识，开阔我们的视域，书也有我们的同学，读一本好书就是和许多高尚的同学相处。同学们很喜欢读书，相信同学们也有众多同事。 新课 1、同学们很喜欢读书，你们都偏爱读什么书呢？指名说。 2、能看看为什么喜欢读那些书吗？（题目、语言优美、文章结构、主人公、情节） 3、教师小结 4、最近你读了这些文章对你印象较深刻，课内课外都可以。（板书：读了什么文章） 5、能否把你喜欢的这篇文章的内容以及一个片段甚至一句优美的句子，讲一讲，让你们跟你一同想说文章的开心。（板书：介绍内容） 6、你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈一谈自己的见解。（板书：为什么喜欢） 7、小组探讨、交流。

选出说得好的朋友说一说。 8、小组代表说，师生一同评价。 9、刚才同学们说的挺好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。（板书：读后感） 10、看题目，我们必须重点写哪些？（感）要想写好感受，必须先干什么？（读）还要联系实际。 11、出示写读后感的要求。学生自读。回忆那天所说的内容。 三、总结 刚才我们所说的就是一篇很好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把先前说的话记下去，就是一篇很好的读后感，赶快行动吧。 五、作文 观《开学第一课》有感 作文指导教案：烦恼（话题作文） 教学目的: 1. 给学生一个倾吐真情的空间,让学生可从容地诉说成长中的沮丧,培养教师善于表达乐于排解的习惯。 2. 通过认识和探求别人的苦恼,培养知情达理善解人意的品位,同时理智地了解自己,增进化解烦恼的能力。 3. 能绘声绘色地叙述烦恼,能用生动凝练的语言表达自己心里的新颖感受,能说出有一定感染力的写作。 作文指导: 1. 善于排解自己的苦恼教师导说:有人总结有一条人生经验:一份快乐与人分享,就成了两份;一份烦恼向人诉说,就唯有了一半。这句话告诉我们,欢乐要与人同享,烦恼要勇于倾诉。 有了痛苦,并不是一件可羞的事。

生活中有阳光朗照之日,必然也是阴霾笼罩之时。刚刚进入大学的我们,正进入青春“断乳期”,环境的改变、课程的下降、心理的嬗变、青春意识的萌发,都会帮稚嫩的我们增添烦恼。何况,敏感的灵魂常常是痛苦的温床! 学生敞开心扉,自由坦露,教师作更谦卑的观众。(拒绝评价,因为这时教师的任何评价都是拙劣的、不合时宜的。) 然后请每个老师把自己见到的苦恼列个清单,并用一两句话形象表述自己曾经的心理体验。 2. 勤于了解对方的苦恼 教师导引:我们这些青少年都认为,自己是天底下最不幸的、最悲伤的一个,就自己受的难过最多,受的攻击更深。如果我们的注意力被这种的观念打败了,不幸的体会就会因不断的复制而被夸张,天长日久,就或许变成压在我们心中的一块大石头。但同学告诉你,你的觉得只是事实。不信,就抬起头来,看看人家,看看别人走过的路,我们能够看到,在心理成长的过程中,我们的苦恼并不孤独。 请同学们以小记者身份,采访一下你周围的成年人,看看它们成长过程中有些什么痛苦,了解它们消负减压的故事。 教师能对师生的访谈计划跟内容作一些重点指导。 采访前一定要想想自己有什么痛苦,在你的旁边,谁这些方面做得比较好,找他讨教哪些问题。

还可以看看他对成长中的苦恼有些什么想法,对你有什么建议。可事先设计一些易于沟通的话题。如: 你在少年时期曾有过这些痛苦? 你曾经最大的悲伤是哪个? 你是如何看待那些痛苦的? 现在再次思考,你怎么评价当时的这些痛苦? 过去的时光如何改变了你? 你既是怎样走近你的抱负的? 总之,采访内容一定要有针对性,采访应做到事前有打算,事后有收获。 采访后组织交流、评价。 最后鼓励学生回首自己所述的成长的痛苦:哪些现在是未摆脱了的,哪些用刚刚的心态看已不成其为烦恼,哪些是真正帮自己带来不愉快情绪的。 3. 乐于替同事解脱痛苦 教师导引:有了痛苦,生活就丧失了光彩,忧郁、感伤就会降临于我们心中。普希金的《假如生活欺骗了你》我们人人都会背, 但应对烦恼,未必人人都可自信处之。此时朋友的一声关怀,一句劝语,无异于久旱后的甘霖,能给干涸的心田以滋养。如果出现了常君这样的苦恼,作为同学的你该为他做些什么呢? 学生各抒己见,增强化解痛苦的素养,同时感受助人为乐的欲望。 4，巧妙表达成长的痛苦———书面写作。 实际上,上述三项活动中,一、二两项渗透了选材技巧练习,一、三两项渗透了语言表达训练。 写痛苦类写作必须做到: 以“真”为本———叙真事,诉真情,不夸饰,不矫情。

真,文章才有魅力。 以“细”感人———少回顾什么人生历程,少来什么波折故事,多生动描写自己的体验跟诠释。细腻,文章才有感染力。 以“特”取胜———表达细腻的体会,发表另类的看法,行文有独到的格调,不人云亦云,不鹦鹉学舌。独特,文章能够立于不败之地。 当然写作时需要切记文体方面的要求。如日记和书信的格式,日记特点重记实、书信重传情等。 作文教案 我的课外生活 教材分析 本次是记一项活动的作文训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某些生活。“习作提示”、中说：我们的闲暇生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是 课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选取自已很喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心必须是切实的、健康向上的，或训练体魄，或增长知识，或启发心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比需要有显著的提升。而这就成了本次习作的难点。 训练目标 1．会选择有意义的课外生活成为习作内容。 2．学会有详有赂地记叙活动过程。

3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 训练时间 2课时 第一课时 课前准备 课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》初中作文教案怎么写，自设填空灯片。 课时目标 1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》 2，指导选材，口头作文，开始习作。 教学过程 一、引入生活。 1．引言。同学们，我们是毕业班的教师，将要离开这所大学了。但校长也有一件心愿没了，就是不知道同学们在课外常参与这些活动，有什么收获?如果我明白那些情况，今后也可以向他们的高中同学介绍，读后感《作文指导教案:怎样写读后感》。同学们能不能来介绍介绍你的闲暇生活，了结老师的这桩愿望?(板书：我的课余生活) 什么叫课余? 课余就是指除在大学学习以外的时间，如每周上学之后，双休日及其它节假日。 2，学生简单介绍自己的课外生活。 课前校长已经布置同学们准备一些自己的课余生活图片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向你们介绍介绍。最好采用下列的句式： (灯片出示) 我在课余喜欢()，看，照片上的我()， 参加这项活动可()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动可()。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。

有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的偏爱集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的偏爱游山玩水、养鱼种菜等活动。 二、展示生活。 1．片断细说。刚才他们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得具体一点，譬如动作过程、语言心理过程，请你们想一想再说。学生细说生活片段(可先小组讨论再指定说)。 2．评议指点。××同学的介绍很有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他跟哥哥下棋，说了自己的心理活动，还说了哥哥的外貌跟语言，但不能说自己的外貌如何怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们似乎在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 三、反映生活。 1．提出提议。听了这几位同学的介绍，老师觉得很高兴，因为同学知道了一小部分老师的课余生活。但我们没有更多的时间使你们一个一个都介绍，大家说如何办?好!呆会儿请你们写。在写之前，老师要告诉你们，刚才同学们的讲话有两点要留意。一是有的朋友把偶然参与的一两次活动成为课余生活；二是有的朋友课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞抓鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。

怎样能够介绍好的课余生活呢?请你们开启课本，学习本次的作文要求及提醒。 2．学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有哪些要求?要留意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要留意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例：有详有略) 讲解：确定中心就是选择自己很喜爱的有积极含义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有含义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写和中心有关的内容)。 3．学生试写，反映生活。题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要字词，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。 第二课时 课前准备 柔和、优美的轻音乐。 教学目标 通过讲评，例文比较，进一步修改作文及誊抄。 教学过程 一、学生再次写作5分钟。 二、讲评指导(教师在学员习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。 同学们基本上把自己喜爱的活动写出来了，老师发现了许多优秀的习作，他们都可(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。

但也看到有些同学的习作还存在一些弊端。 1．选材问题。 有位朋友写《我爱游泳》，安排了下列的材料，请他们看他这么的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并表明理由： 我爱游泳 ①我的闲暇生活丰富多彩，我爱游泳。 ②爸爸是游泳能手，我爱看父亲游泳。 ②我学会了游泳，并爱上了游泳。 ④我一次游泳的经过，乐趣无穷。 ⑥游泳的益处是有益身心，增长知识。 (材料②与本次习作无关，应该删除。) 根据本次习作要求，上面的材料哪些要详写，哪些能略写? (学生提问，略 次详 详略) 根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应成为详写内容，其余的内容能略写。 2．中心思想方面。 ××同学的习作题目是()，而中心是()， 这样对吗?你觉得需要如何确定? 3，详略方面。 ××同学的作文中心是()，所以，() ()应该详写，()该略写。 4．选择中心确立详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。 三、修改作文。 请同学们对照要求，自行更改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。 四、佳作共货。 通过设置，大家的作文都有了进步，按下去请把你的写作轻声、有情感地读帮同学听，同桌再帮你修改——互改。

(朗读时播放优美、柔和的轻音乐) 五、总结。 听了同学们的介绍，特别是你们用笔写出来的介绍，我对你们有这种丰富的课余生活，感到十分开心，通过这两节课，老师对你们也很了解了。但愿你们进大学之后，课余生活可更丰富。 六、誉抄作文。 作文讲评教案 一、教学目标： 1、使教师通过写作讲评，学会选择典型例子，来体现熟悉的人的 某方面品质。 2、学会利用设置符号来更改作文的方式，能对别人的作文进行恰当的点评 二、教学重点：学习写作点评的技巧。 三、教学难点：学习围绕要求进行写作点评。 四、教学过程： （一）、复习： 1、导言：古代大作家白居易当时感叹过：“旧句时时改，无妨说性格”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章段落，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲评。 2、复习作文要求： （1）指名说出本次作文要求：这有两天，一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里面有个极大的难受，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。’另一只蚌满怀着骄傲自满的心情答道：‘赞美上天也赞扬大海，我身体里面毫无愧疚，我里里外外都更健全。