教师编写教案中存在的难题与反思 .doc

教师编写教案中存在的困惑与反思[教师编写教案中存在的困惑与反思]教师编写教案中存在的困惑与 思考 课前备课是一线学生进行教学的重要环节，在整个教学活动 中占有关键作用,备课的成果体现是构建教案，教师编写教案中存在 的难题与反思。眼下，教育行政主管部委及各中小学在《教学常 规》中对学生教学方案设计跟检查都做出了具体的要求，不少学校 还按照学生编写的备课质量来评判学生的课堂工作，其宗旨无非是 督促学生加强教学前的准备工作，促进学生迅速成长。可由于过多 复杂的主客观原因，设计教学、撰写讲稿这项中小学教师的基本工 作正在被淡化，被泛化：一头是学校刚性化的规定和严厉的常规检 查；一头是学生经常忙于抄教案、迎检查。一个时期以来，教案衍 变成照本宣科的剧本，教学设计也成了机械的文本复制。在极其细 化，极具“刚性”的常规禁锢下，在“与考评挂钩”的切身利益直 接驱动下，不少教师曲解了设计教学和编写教案的初衷，整天疲于 抄写教案，单纯应付常规检查，一心为了赚取考核分。从表面看， 教师“备课”质量逐渐增加，而实际上却逐渐低下。从新课改所倡 导的“促进教师发展”的评判理念出发，我觉得教案形式跟备课方 式的变革势在必行。

那么，到底面对设计教学、撰写教案进行如何 的变革？一、明确存在疑问，认清教案的复杂性 1、不加阐释， 照抄教案教师备课不是去认真研读课程标准规定和课本要点，不是 认真探究学生的学习实际，制定相应的教学思路，而是舍本逐末， 通过购买哪些《名教师优秀教案选》或《教案》之类的书，把对方 的教案一字不漏地照抄照搬下来。检查出来，既有“数量”，又有 “质量”。学校对学生的听课检查，过分注重数量，检查并非停留 在“数教案”这一机械方式上，忽视备课的内质，致使许多教师出 现了应付检查式的抄教案，甚至补教案。这种无效的劳动浪费了教 师长期的时间及精力,缺乏实效。 2、改头换面，重整旧案教师 在新学期备课时，虽没有照抄现成的《教案》，却打起了以往备课 本的主意，更有甚者，索性将以往的备课本换上新封面当作本学期 的教案，权且应付了事。 3、大刀阔斧，化繁为简这些教师连 “备”都认为麻烦，干脆在“备”的过程中，拿着购来的《教 案》，简单地摘录所谓的“重点环节”，并美其名日：“取其精 华，去其糟粕”。 4、直接用来，照本宣科 这些学生最是跑 “捷径”，直接拿着教案，为自已所用。他们觉得：《教案精选》 或《教案》本身就是优秀的结晶，不需要再加工，没有“写”、 “备”教案的必要，直接用来，照本宣科就行了。

5、以“我”为 主，缺乏合作。 教师备课时通常是单兵作战，缺少交流与协 作，学科之间最是缺乏融合。教师对学生间的竞争认识偏颇，在日 常教学与探究中唯竞争而竞争，各自为残，忽视了竞争者之间的相 互合作，在集体备课中“守口如瓶”，制约了学生间教育资源的开 发与共享，教学品质跟学生专业能力提升缓慢，集体备课形同虚 6、以“本”为本，缺乏创新。教师本着以“课程标 准”为纲，以“课本、教参”为本的特色教学理念，不敢越雷池半 步，视教科书、教参为权威，致使备课出现了千人一面、千篇一律 的现象。单纯依赖教参，备课缺乏趣味，使课堂教学缺少活力。教 师工作欠缺创新性，很难适应课改的要求。 反思备课现状，它 严重影响着新课程变革的成功进行，也影响着学校教育教学品质的 提高和教师能力的演进。致使我们现行的备课管理、备课研究、备 课形式等遭遇着严峻的考量。随着教师专业化发展的进一步加强， 如何挖掘学校教育资源，与时俱进地优化备课方式，用认真有效、 讲究实用等教师可接受的方式，有效地解决集体备课的普遍性问 题，已是该不容缓。基于种种构想，笔者认为，学校要对学生教研 教案进行有效性的管控，必须以集体备课的有效推进成为校本教研 的突破口，引领学生专业成长跟大学发展。

二、提倡集体备 课，提高教案的成效性。 随着新课程改革的全面深化，学生的 学习方法跟学生的课堂行为正面临着深切的嬗变，这呼唤着教师之 间的互相合作，从集体活动中获得知识，汲取力量。而教研作为课 堂教学实施的前沿阵地，迫切需要教师从传统个体势单力薄的探究 走向集体的合作研究。集体备课是发挥集体智慧、提高课堂教学效 率，保证教学品质的有效机制，它已作为校本研究中推动学生专业 发展的重要方法，并对课改的推动和教育教学品质的提升有着很大 的制约。集体备课为学生之间的交流协同提供了系统，是教师合作 交流的契机。这彻底改变了当时进入孤立封闭状况的学生备课、教 学跟研究，以全新的姿态，通过交流、研讨进行分析，充分发挥集 体的力量，挖掘备课组学生的智慧，形成教学的合力，达到资源共 享的目的。通过研讨，每位学生都将自己的特点体现给对方，又从 别人那里吸收更大的特点，形成了一个相互影响的“合作链”，实 现了优势互补。每位学生都可在集体备课的过程中，较快地减少自 己的业务能力和课堂水平。农村学校班级少，一个年段通常都只有 两个平行班，因此，只能以英语、数学学科以低年段（一、二年 级）、中年段（三、四年级）、高年段（五、六年级）备课组为单 位，音体美信息等以综合学科为单位（班级多的中学可以年段、学 科为单位），每个单元选取一个课时，提前一个星期进行集体备 课，教案《教师编写讲义中存在的难题与探讨》(..)。

作为本单元备 课的指导案例，让直接培训学生做好记录。集体备课可每 周组织一次。所有课任校长需要参与集体备课，按照集体备课的操作过程 进行，老师在深钻研教材的基础上积极参加集体备课，踊跃发言(每 人需要发言)，查阅资料，提出有价值的疑问，发表有个性的看法， 补充教学内容，并对于前两周的备课、授课状况提出存在的因惑， 在集体备课中寻找解决的方法。 集体备课教案可包括下面四方 面内容：一是对教材内容的剖析；二是对设计动机的表明；三是对 教学环节设计的剖析；四是对层次性作业设计的表明。但在内容跟 结构上不应加以严格限制，应为教师辅备内容留下再优化、再成就 的空间，提高集体备课的创造性、开放性。教案格式可以由两个别 组成：一是通用性教案，由学科备课组统一印制，约占页面的２／ ３；二是空白，用做教学设计的设置之地，约占页面的１／３。 集体备课要加强集体交流中的协同。为了防止学生看讲稿一说到 底，讨论时泛泛而谈，缺乏研究氛围的弊病，集体研讨时应把着眼 点置于“议”，而不是以往的“评”上。可以采用“问——说—— 议”结合的动态式议课方式，即首先由教研组的其它学生回答。再 由说课人对自己的课堂方案进行探讨，其他人共同研讨。

如能向说 课老师询问：你觉得本课的重点和难点分别是哪个?为什么?你将如 何突破?你设计的根据是哪个?等等。议课时，大家还能相互转换角 色，质疑问难，形成多向的信息交流。这种动态式议课追求的就是 在讨论辨析中碰撞出智慧火花，使“说”、“议”、“研”一体 三、抓好个人备课，提高教案的针对性个人备课是备 课工作的关键环节，是一个创造性劳动的过程，必须展现实效性和 针对性。个人备课在集体备课的基础上进行，教师课前需要进行个 人备课，备课过程需要留下文字记录，做到不听课不进教学。 个人备课的重点是进一步探讨本学科课程标准、教材、教情、学 情，确立三维目标，设计教学模式，制订个性化教学方案，对教案 形式进行变革。个人备课的内容又应重视教学内容，又要注重课堂 方法教师教案怎么写，更应重视学生活动过程。不能只备教材，不备学生；只备教 法，不备学法。 教师在使用集体备课所确认的方法时，必须做 到：课前熟悉教案，明确教学目标，把握教学重难点，理顺教学思 路；备学情、依据班情学情对通用性教案实行个性化设置。个人备 课时，教师要按照集体备课时的探讨交流对教案进行完善，结合本 班学员实际，博采众长，运用于课堂实践中。在空白处做好调整、 修改，尽可能形成个性化、特色化的教案，重视个性化的教后反 思。

因为教学是一门遗憾的美术，当一堂课结束以后，常常会有某 些美中不足。课后，教师应该对自己的课堂行为进行思考，并以书 面方式进行记录。教师的反省不仅应记录成功的心得，如好的教学 方法、好的课堂结构、好的教学机制等；记录教案的设置，如那些 地方必须调整、修改、补充或删减等，而且很要记录学生的创新， 包括学生的新方式、新思路、新观点等；记录学生的问题，包括学 生的问题；融入到课堂情境中，及时记录教学中突发事件的处理， 分析处理的成败与取舍，有时也以教学实例的方式记载出来，并以 此整理编撰教后记，进一步优化和加强形成个性化教案教师教案怎么写，所有学生 每学期都要设计 个精品教案参加大学展评。教师在参与下 一次集体备课活动的前半小时，要对于上两周的教学内容，交流各 自的教后思考，这是教后思考的展示性汇报，包括教学的重难点、 训练题的设计、学生方面等。不同的学生，不同的课堂风格，教师 们经常有不同的教后思考，但这其中必定有对主备教案共同的反 思，因为这是把教案运用于课堂教学后所造成的感触，一定会很深 刻。交流时选择一些共性的思考，广纳众长，作补充调整。经常反 思，可以累积经验、吸取教训，使自己的课堂教学非常完善，这对 一个教师的专业成长是非常重要的。

四、做好优化管理，实现备课 的有效性 1、完善管理机构校本教研是当前乃至未来一段时期推行 素质教育和深入推进新课程改革实验的重要举措，而有效性集体备 课是校本教研活动的一种主要方式，是增加教学品质的重要环节， 有利于教师集思广益、低时高效，也有便于增强教师的科研意识和 能力，提高学生的整体能力。学校应设立以教授为主任的校本教研 领导小组，以年级段为单位，以学生为主体的集体备课小组，具体 工作由备课组长统一分工安排。2、建立管理体制 要使广大学生 明确开展集体备课的重要性，学习有效性备课的管控机制，完善各 部门职能。每次集体备课都应有目的性、针对性、实效性。学期 初，备课组长根据组内学生多少以教学内容为单位，将相关备课任 务合理地分解给组内教师，承担任务的学生即为该教学内容的“主 备教师”。主备学生即刻研读课本，查阅相关资料，对课堂 教师编写教案中存在的难题与反思2 退休老师事迹材料〖预览〗退休教师事迹材料（一） 无偿帮助考生报考志愿 臧文新，男，今年七十岁，大专文凭，中国共产党党员，中学高级 教师，1970 年参加工作，先后在徐水北上关小学、徐水一中、二 中，教研室、教育局人事股工作，2008 年退休。

在二中，教育局工 作之后，曾担任徐水关心下一代教育平台负责人，并任以前保定地 区关心下一代委员会理事。 在几十年教育生涯中，臧老师始终 牢记党的教诲，忠诚党的教育事业，关心爱护学生，真心实意地为 学生服务。在徐水一中工作之后，因多次送毕业班，对高中工作、 填报志愿比较熟悉。离开学校的几十年，他一直没有放弃为学生无 偿填报志愿的工作，每年都有二、三十名不同学校跟其它县的教师 找到他，咨询填报高考志愿事项。这项工作，看起来简单，但知内 情的人很少。有的考了高分，想去的大学去不了，不是高就是低， 把握不住分寸，甚至高分落榜，遗恨终生，影响前途。根据这些情 况，臧老师把这几十年积累的心得总结起来，告诉你们，什么段的 分，报考什么类型的大学，如何报。不管是本县、外县的，认识 的，不认识的，来者不拒。这些年省内、石家庄、保定、安新、满 城、定兴、高碑店、容城等地的师生慕名而来，他都热情接待，耐 心解释。从高中分数出来到学校招生完毕，历时长达两个月之久， 不管白天、晚上，从不拒绝、厌烦。有的统考和父母在报名志愿上 有分歧，还要严谨地做双方的工作。同时，教师编写教案中存 在的难题与反思3 新进老师培训经验〖预览〗发布时间：2017-04-01 九月份，当学生们都叫我同学 时，我既惊讶又沮丧。

欣喜的是，我从事了天底下最光辉的职业； 忐忑的是，我怎么可在 xx 水院做一名合格的学生跟辅导员而不辜负 领导的认同，学生们的希望。时光飞逝，转眼之间，我在黄河水院 度过了半年的岁月，这半年是我人生中极为充实的半年。在这半年 里，在领导和朋友的帮助下，我成功地从在校生转变为一名大学教 师，一名政治辅导员。半年里，我虽脚踏实地，兢兢业业地工作， 也把握空闲时间不断地再学习、再增加，但总觉的自己做得还不够 好，还必须从更高层次来提升自己机会已经来了，在校领导的 亲切关怀下，临近放假时，学校对我们新进学生进行了辅导，两天 的学习辅导让我受益良多，很多工作中的问题，很多观念上的疑 惑，都在这里找到了答案。两天的学习使我对 xx 水院的辉煌历史有 了最深的了解跟理解，学院荣获首批国家级示范学校的经过跟成绩 更使我兴奋不已，由衷地骄傲。学院以科学超前的观念为指导，积 极推进的精品课程建设、资源共享课建设、国家级资源库建设都走 在了省内甚至全国同类学校的前列，引领着近代美国高职教育发展 的时尚。足迹景观、鲲鹏山等实训基地的参访让我对学校的发展跟 实力有了更真实的了解，我真诚地感觉，在 xx 水院，我大有可为。