绘本Dig!Dig!Dig!教学设计

r‰妇l教案精选弘。atj汹19Xuat,_L 71隋◆唐勇华绘本封面包含了出版社、作者、故事背景、故事主人公以及故事标题等信息，封面使学生对故事造成无限憧憬和丰富的想像。教师在此环节引导人们读封面，了解背景知识。同时为教师展示更多的绘本故事，吸引学员课后做更多的阅读。设计动机：采用任务型教学法，本节课的任务布置为：准确流利地重述或者背诵故事，或者以小组方式表演故事，既是任务布置，也是这节课的学习目标所在。教学片断二T．f、t’s t1．、、 I’tit lhc pi,。111ltl、111 01’dP r．去掉绘本故事中的文字后，把他们分别制作成8张小卡片，打乱顺序让学生与同伴合作，给故事书排序。设计动机：这种展现图片的方法，既创设了信息沟，又为语言交流提供了真实的情景铺垫。学生主动读图，用已有的常识经验去探讨跟推理故事剧情的发展，在一幅幅看似无关的场景中找寻联系，获取细节信息，整理思绪，推进了认知的深亥d性二．Match the phrases with the wordless picture book．，寄以下短；垂蘑的序号填写有无享笈事书中相应的照片旁j|(。

)l。。k，a Jid{ (E)。h．。bi9tin(F)dndinitB．Match the phrases with the wordless picturebook．将以下句子前的序号填写在无字故事书中相应的照片旁，要求学生认真观察单词与照片的切入点。设计动机：让教师对绘本整体认知，观察和预测图片中的物体再作出判定，帮助学生健全语言跟情景之间的联系，促使教师内化语言学习策略，从而有效地培养学员的观察、思维、想象和判断力。教学片断三I—t’s learn蹴r～戳分步呈现无字图片，引导学生深入读图，运用关键词汇生成更多的表达。在教学第一张图时，引导学员运用此词汇操练拼读字母A和U的短元音词尾，bag—rag—rat—cat—tap—cap；在教学第二张图时，同样运用“Tim had”这个词汇英文绘本教案怎么写，训练字母u的短元音音标，fun—pun—gun—sun—inn—bun，bus—bug—dug—mug—mud，组成语音例词，形成有趣的单词链。

设计动机：这一环节充分激活了学生在有限的语音框架下进行表达。教师在启发学员拼读单词时，又将绘本中出现的目标词汇bag，rag，fun，bug，mud，dug的图片板书在黑板上，为后续巩固单词做了伏笔。教学片断四T。Pt mP州rss的物件。然后带着问题“What’S in the tin?”听录蠢露一黧小学教学设计瞎英语吣017_10@万方数据妫∥1JiaofhliTan教法例谈I雳'’ J◆王莉思维导图在学校数学第二课时的应用——以译林新版《英语》教材为例如何在第二课时达到“合理融合各个版块”英文绘本教案怎么写，“提高课堂教学的实效性”?在江苏省泰州市海陵区第二课时专题研讨活动中，笔者以思维导图模式执教的公开课，获得授课老师的一致好评，并在泰州市德育精品课程评选活动中获得一等奖。本文将以译林新版《英语》六(上)Unit 4Then and now第二课时为例，探$,-j-思维导图在第二课时的应用。一、解读板块。明确目标定主线译林新版《英语》六(上)Unit 4 Then andnow，本单元的话题是“过去跟今天”，通过对比Mike一家人过去与现今的学习、工作跟生活等方面，让学生体验技术能否改变生活。

本单元的第二课时，是在第一课时的基础上再次巩固学习目标词汇，同时完成Grammar time，Fun time，Soundtime&Culture time。Grammar time呈现了带有时间时态动词“years age”的通常过去时陈述句，同时归纳了三种方式的不规则名词的过去式；Fun time要求学生利用通常过去时和大概今天时介绍过去跟目前的自己；Culture time介绍了人类的两大重要发明；Sound time呈现了字母组合er在词汇中的发音(教学内容见图1)。霎鬻-图I本课时存在课堂容量大，板块内容分散、零碎的特征。笔者在深入探讨板块基础上，挖掘这音，关注绘本的大意，让学生借助听得出结论“Lots of bugs!”。之后再跟读录音，教师提示学生边读边准备任务展现。设计动机：学生在预测盒子中的物件时可生成这些表达，培养了学生的发散思维，例如bugs，cats，taps，dogs，fun，rats，guns，这是对学生在本节所学的测试。听力练习目的性强，带着任务完成，提高了听力教学的有效性。教学片断五Let’S show学生选择它们自己的方法进行个人朗读、小组合作演出绘本故事。

设计动机：通过上面对目标词汇的操练和学习，学生对故事文本较为熟悉。在这一任务完成环节中，学生按照板书中的照片组成的思维导图来朗读或舞台故事。小学生的读图能力仍然优于阅读文字的素养，这样可促使教师的记忆与认知，提高目标单词的跟读准确度和流利度。教学片断六Let’S createTell a new story toyour partner by using thethings you’ve imaginedto replace the things thatTim and his dogdug up．(Better give a surprisingending)发挥想象力，将绘本中的人物跟物品进行更换，改编成新的独白。设计动机：引导学生按照对本故事的理解，在朗读或复述原有绘本的基础上，创编多样化的独白结尾，体验创编故事的成就感，同时培养教师想象力和变革精神，促进其综合语言采用素质的提高。(作者单位：湖南株洲市荷塘区教研室)责任编辑常明妨霪 蕊繇小学教学设计擎英语帖017．10囝万方数据