拼音教学讲稿（范文4篇）

以下是网友分享的关于拼音教学讲稿的资料4篇，希望 对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui 教案 教案, 学前班, 拼音, 教学 “灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在演进和提高幼儿的认知水平，为超常、优秀的学前幼儿提供科学、系统的教 育环境。为 2010 年北京市重点学校及重点中学超常班输送 人才。 上课地点：朝外 SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活 “灵智思维班”朝阳CBD 分部招生咨询电话：58694456 59，每周六公开课报名 小朋友，你们好！就在今天，我遇到了六位老朋友。听说我来开会，就嚷嚷着要共同来，你们欢迎吗？ 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意受到它吗？老师希望全班小 朋友都可作为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本平淡的复习也更加趣味盎然。导语还更有激励性，调动了教师学习 新课的兴趣。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助人们？（指 瞧，他们你挨着我，我旁边你，空出位置给对方，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 是呀，两个单韵母合在一起就能构成新的拼音，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 过渡到新课的学习更加巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也成为了生动的课堂资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读 音，并且在这种的情景中激发已有的心得去观察ai 的特征， 复韵母这个新的知识点是教师主动去学习发现的，不是第三 者给与的，学生的成就感油然而生。 我听清了，还看清了。发Bi 时口型要变化，由 慢慢地滑向i 。就请小同学领大家读三遍。 （握握手）我今天是坐在南边的小朋友，你是我的同学。请你读ai ，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真好！非常好。） 现在我读，你唱。（师故意读错，请同学纠正。纠正后再读， 请同学表扬） 象我们这么你读我唱，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬她们合作得很高） 尊重教师的个性差异，让会读的女孩充分展现自己，享受成功的愉快。教师以学习伙伴的身份参加学员的活动，使教 师极具亲和力，学生在真实，生动的学生互动情境中悟到合 作学习的方式，学生之间的合 （三）读ai的四声（出示ai 的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒回去读 现在我跟一位小朋友表演一个动作，也请他们看了后，用ai 四声中的一个说一句话。

（师跟生靠近站在讲台前，师微 笑着用手摸摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔）拼音教案怎么写，对，她的名字里就藏着Bi ，是什么字呢？（白） 有一首儿歌是听小白兔的：小白兔，白又红，两只眼睛竖起来。爱吃土豆爱做菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首童谣里能藏 着好几个ai 呢！你注意到了吗？ 看演出唱歌和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣，学习拼音跟识字，和发展语言结合出来，培养了教师的 语文综合素质。 刚才我们学习了ai的许多常识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟随一起唱，我们还可以加上动作。 （听唱《拔萝卜》，师带领师生表演。） 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得既快又多。ei 哟ei 哟的ei ei由那两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 现在稍微推进点速度，连读三遍，ei、ei 、ei 。拔萝卜 呀——（生：ei 、ei 、ei 学习的力量来自父母的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei 的学习中，这样有趣的语文实践活动最可吸引孩子，孩子 真正活起来，动起来了。

在活动中掌握读音，巩固读音。 （二）读ei的四声 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。 北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请 一组试着合作。（示范） 游戏：听同学说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势 表示。示范一下。 出示草莓图。这是哪个？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他脸上也藏着含有ei 的音。找找看。说一句话。 出示小青蛙。小鸭子叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有哪些发现？说话。 成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！ 生：ui —，大山你好！师：ui ui—，我会念ui 根据每个音节的不同读音特点，设计正确的游戏，时时展现出学生自主的实践活动，使学生心灵始终处在高度紧张和 激动之中。 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把衣服取下， 出示老虎图。用ui说说老虎。 小白兔小白兔，穿棉袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 在生活中含有ai、ei 、ui 的音有许多，你们去找找，一 定会有巨大的收获。 引导学员到课外去找含有ai、ei 、ui 的音，有效地把课 内学习向课外延伸。

这堂课小朋友学习了ai、ei 、ui ，学得很好。现在我们 要学习如何写好复韵母。 （出示）这是本来写的ai、ei 、ui ，你们看好不好？为 什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都可写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格10 小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习更认真，收获了许多水果。最后，杨老师想献给他们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学哪小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿你们在生活大学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的技巧。充分相信学生自己可写好， 学生扎实观察，细心书写，得到教授跟朋友的认同后会有一 种成就感，这种成就感又会成为一种动力，激发人们以后主 动、自觉观察、练习。 1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在数学实践大学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动使师生在切实的参 与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各类要求。 充分调动了教师的学习兴趣，使教师一直在愉悦、轻松的氛 11 围中，学习常识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手使它们自己去观察，去探索，去实践，体验发现的真谛，体验学习的妙处，享受成功的快 乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互交流，互相 帮助。 3、把学习拼音跟发展语言有机结合上去。在四声的学习中，老师联系学生的生活心得，联系语言来帮助学生了解巩固四 声，丰富的理性知识促使了教师的学习积极性，拓展了认知， 并且培养了教师对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。 4、体现了学习汉语拼音和认字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助认字，教师在学习汉语拼音的同时， 联系相应的汉字跟语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵 文，学习内容多元化，容易造成小孩的学习兴趣，而且使学 生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中既巩固了拼音 的素养。 个单音节，很重要，发音口形要摆好，12 像鸭子早早上，嘴巴圆圆ooo. 字就像大头人，穿件服装iii. 像一条大鲶鱼，嘴里吐泡. 加椅子zh zh zh， 加椅子ch ch ch， 加椅子shsh sh， 像一把小雨伞，下雨打开ttt.14 zcs小酒鬼，见到酒杯（h) 舌头翘. 说话变成zh（蜘）ch （吃）sh 字就像小屋顶，乌龟小屋三、韵母（单韵母6 ＋复韵母9个＋前鼻韵母5 个＋后鼻韵母4 个，共24 记住字形读音（形象记忆）15 野鹅有个小小耳。

（注：独立自成音节，不跟任何声母相拼。） 前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。前鼻韵母：5 阿姨登上天安门。enenen 穿衣出门笑吟吟。ununun 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母：4 anganganga+ng 阿姨走路头高昂。 engengeng e+ng 白鹅 唱歌哼哼哼。 inginging i+ng 一件花衣送老鹰。 ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。 四、整体认读音节16 zhch sh yiwu yu 一无雨， yeyue yuan 夜月圆， yinyun ying 隐云影。 一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 七、拼写规律17 三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。 例如： 十、书写规则 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，18 紧相连，标到前者头上去。 拼写规则讲得细，任何声母不独立； zhch sh iouuei uen，别犹豫， 单用头变y 成音节要用y,w开头如you,wei,wen, 如果后面有声母，去掉 合规矩。（与其它声母合拼则省略前面的o,e, 如niu ing前加大y ；（当韵母i,in,ing 成音节前面须加y如衣yi. 。

（而其他i行韵尾自成音节则I 改为y, 母单打莫迟疑，前加大 母为首独为户，要把小u 变大的。 开头的韵尾自成音节则将u改为w 如ua 改wa. 母要注意，独立去点前加 开头的韵尾自成音节则加上y 并省略两点. （1）标调：见到a母莫放过，没有a 并列标在后，i上标调把点抹。 、ing前无声母，加个y 母来弥补。（整体认 读音节） ，两点省不得。 （4）轻声音节不标调，er作儿化e 不要。 并排标后头’，小碰到j 母发生不放过，（即韵母中凡 （没有a，但有o 单个韵母不必说。（单个的韵 母，当然就标它里面了） 20 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。 字反写ddd，像个9 字qqq 对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d 还可以使小孩动手用木棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。 2、知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 三个单音节，认清形，读准音。21 教学难点：e的发音及a 课时目标：知道学拼音的差别，学会单音节a，认识声调 符号，在教授的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。小朋友，从现在起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的好处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它拼音教案怎么写，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 欣赏视频：大家说的真好!，现在你们跟着蓝猫进 入拼音的世界来听听吧。 ：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a 3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 22 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重 合。看看 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a （四）教学a的四声。 1、单韵母a的身上常有四顶不同的衣服。（出示）它们戴 上不同的衣服，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 戴上了第一顶平平的衣服，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生朗读。） 戴上了第二顶从左下至右 上的帽子，就是第二声。读的时侯就像有人问你话，没唱清 时，你会问：“，你在说哪个？”就是这个音。领读，模仿， 。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是 第三声。音既不同了，由高至低再到高，形状像个钩。

（教 师发音，学生朗读。） 戴上了第四顶帽子，从左上至右下的 帽子，就是第四声。我们读时声音 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。23 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开书本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课本。集体反复练读2-3遍，再指名读。 三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时 候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 3、学生上黑板试写a，讲评。 （七）巩固训练。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音跟 声调；接着我们读了课本；最后还学习了在四线格中正确书 两个单韵母，在学生指导下正确认读带调的3 个单韵母。 ，说说你是如何记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着哪些？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 小些，上下嘴唇收拢成半圆，气从嘴巴自然溢出，声音清脆。 顺口溜：圆圆嘴巴o 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这种。ǒ 现在我懂了。