古诗《小池》公开课教案教学设计

古诗《小池》公开课教案教学设计

教学目标

1.认识7个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读，背诵古文。

3.有朗读诗歌的兴趣，想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。

教学重点

学习生字词；有情感地诵读诗歌，能从诗中感受到美好的诗意。

教学难点

想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。

教学准备

课件；生字卡片。

教学过程

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢什么季节？为什么？今天我们就跟随着诗人去欣赏一方池塘里冬季的美景。（课件2）

二、初读诗，感受意境。（课件3-4）

1、有积累过这首诗的吗？背给你们看看。

2、很多朋友都熟知这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的唐代画家杨万里当年发现了这个小池塘，在旁边的景色映衬下，被深深的打动、陶醉，于是便慨然写下了这首千古吟诵的词句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是明代著名作家，最善长写山水诗，一生作诗二万多首，与大作家陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的字音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你可试着读一读吗？

6、相机认识字词及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的发音）师（刚才老师听朋友读，有几个字不太准，在这里再指出下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗古诗教案怎么写，注意生字，注意读诗的语气跟节奏。

8、指生读。

三、理解诗，领悟意境。

1、整体提问：在诗中都描写了这些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。（课件5-6）

（1）你了解泉眼是哪个吗？（泉水的出口）。泉水是如何流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得更慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的大脑中想像得这么舒缓而迷人，那作者既是如何想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指偏爱，谁喜谁呢？

（4）这样柔和的美景谁可来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。（课件7-9）

（1）同学们读得不错，后两句谁可来试着读一读。找人生读。

（2）你可从读中感受诗的含义吗？很简单，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。

①你觉得那个字最好，为什么？师提出“立”字的用法，使句子很生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

②小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你可帮立换个词吗？（落、停、站……）

③蜻蜓立在了小荷之上，你可想像一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你很久了……）

（7）谁可把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏季池塘边美景的喜爱，带着兴奋，喜爱的语调古诗教案怎么写，品读一下全诗。

四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）。

2、个别读。

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你认为在这个池塘边都会有什么景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夜晚的景色印在了我们的心底里，值得我们学习。在你脑海里可想像着更多的风景读一读吗？要读出你对风景的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读（情感共鸣）

五、指导书写。（课件10-14）

六、教师总结：（课件15）

涓涓细流，浓密的树荫，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这静谧，优美的小池塘充满了朝气与魅力，诗情画意令人沉醉，不仅这种，还令我们感受到了大自然的美。其实生活中处处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

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