高一地理《农业的区位选择》教学反思

3月21日上午第三节课，我在高一九班做同课异构研讨课，第二节课张老师在高中四班讲同课异构公开课。所讲内容为政治必修2第三章第一节《农业的区位选择》，本节的课程标准规定“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特征以及产生缺点。”本节内容较为系统、详细地预测了制约农业区位的自然、社会、经济等原因，通过活动让学生认识农业区位选择受多种因素影响。在演进农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地运用土地。通过本节的学习，为下面的内容的学习奠定了基础。通过本堂课课后反思发现有特点也是不足，现总结如下：

1.该节课完成了课堂任务，基本超过了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。

2.在课堂过程中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论，而是借助学生探讨预测总结得出。为了使教师可自主参加到课堂过程中来，我将活动穿插在区位因素的教学过程中，先使学生探讨活动，得出一个一个的影响因素，最后把所有的妨碍因素进行归纳。这样由现象到推断的处理，一方面无法激发学生的积极性，活跃课堂气氛；另一方面，可以使学生无法感受到自己预测出结论的顺利喜悦感，进而促使兴趣，增加信心。

3.教学中合理选取案例，调动学生的学习主动性，使学生充满兴趣，能非常真切地理解农业区位因素的内容。贴近生活，重分调动学生的积极性。

4.在课堂中，教师应充分激发起学员的积极性，组织师生讨论，归纳总结，善于自主研究问题，从而最后产生良好的物理思维，用于解决其它的地理问题。

5.教学中采用多媒体技术得当，充分展现学科知识与信息技术的融合。

这堂课中的遗憾是我学生成长过程中特别宝贵的财富，通过思考，归纳了下面几个方面的不足：

1.语言不够精炼，语速较快，语调缺少平仄起伏，讲课缺少激情。

2.板书设计尚可政治教案最后的教学反思怎么写，但是书写字体不够美观、大方。

3.课堂把握能力不足，在教学充分开放给教师时，对于教学环节、节奏的抓住不够。比如，在讨论“花卉、乳牛、甘蔗、荔枝”的区位选择时，不是引导学生先写出自己的答案再考量因素，而是先使多位学生写出自己的答案再依次对比佐证原因。

4.在本次教学中，课前导入吸引学员兴趣但略显拖沓，应该很精炼一些。在讲述农业地域的之后一带而过，讲述不够详细、具体。

5.在讲述农业地域的之后一带而过，讲述不够详细、具体。再对物理图形分析的之后可以结合“五看读图”的模式引导学员进行阅读。由于时间的关系，留给学生探讨、讨论的时间还不够多，在这次教学时应留意这一问题。

如何改进：

1.加强基础知识的学习，提高自己的常识储备和业务素质，不断积累教学心得。

2.认真备课，认真探究学情，教学过程中注意调控教学节奏，做到收放自如。

3.本次上课后回来观看了上课的视频，平时多训练语言表达能力，多用鼓励性用语，上课时尽量使自己的语言简练、生动。可以在以前上课时记录自己的声音以及视频，用于课后反思。

4.课后注重思考，多总结本节课的特点、缺点，尤其是意想不到的闪光点，注重分析为何会出现闪光点。

总之，本次公开课自己受到了极大的训练，也认识到自己教学中的不足，在之后的教学中我会取长补短，让自己的教学水准不断进步。

最后政治教案最后的教学反思怎么写，非常谢谢本组多位老师给予我的指导和宝贵建议，针对课堂教学中发生的难题我会在之后的教学中多多注意，积极优化。此外，我需要非常感谢高一（9）班学员的积极配合，他们的活跃不仅仅在公开课时，平时上课亦是那么，作为它们的老师我感觉十分的悲哀和骄傲。