部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)

习作“生活万花筒”教案设计教材分析 本次习作的主题是“生活万花筒”。引导学生回想生活中印象最深的一件事，可以是自己亲自经历的，也可以是自己发现的或看到的事，要根据一定的顺序把 这件事情写明白。 教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲自经历的，也可以是自己看 到的或看到的。(重点)2.要根据一定的顺序把这件事情写明白。 3.在写事的过程中抒发自己的真情实感。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生打算：自己偏爱的生活照。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、游戏导入，激发情感 1.导语：这节课教师要跟大家一起玩个游戏，游戏的昵称叫——转转生活万 花筒。(屏显万花筒，并手机板书：生活万花筒) 2.导学：万花筒里会有如何的精彩呢？请同学们和我一起分享。依次屏显教 师的生活场景照，学生猜照片背后的独白。 3.教师选择学生更感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲明白。 4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。这节课，我们就一起分享 一下你们的生活万花筒。 设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发师生兴趣，在分享教授的 生活万花筒中体会玩法，调动学生的表达欲望。 二、小组游戏，点拨指导11.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一 看吧！然后把你很感兴趣的一个讲给你们听，要把经过讲明白。

小组成员可以对 自己感兴趣的地方提问。2.推选代表集体交流。 3.教师相机点拨指导。 (1)你认为谁的经过讲得更明白？说说理由。 (2)品读例文一，学写明白。 ①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。 ②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把女儿“分杏”这件 事写明白的？ ③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。 ④总结：写一件情一般根据事情发展的排序来写，要把时间、地点、人物， 以及这件事情的缘由、经过、结果写明白。特别是这件事情的经过，这是我们习 作的重点。 (3)品读例文二，学写明白。 ①出示例文《小木船》，学生自由读文。 ②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写明白 的？ ③引导交流《小木船》后面的问题。 ④总结：要把一件事情的经过写具体，就是要把人物的体现写下来，比如语 言、动作、神态等，也就是人物曾经是如何说的，怎么做的，表情怎么样。把人 物的详细表现写明白了，这件事情的经过也就生动了。 设计动机：通过小组内游戏跟回答交流，给学生们提供一个广阔的探讨跟交 流空间，学生初步展现本次习作内容。在品读两篇例文的过程中，教师鼓励学员 感知把事情写明白的方式，使学生对怎样写事知道得非常清晰，为下一步落笔成 文打下基础。

三、指导思路，落笔成文 1.导学：同学们，相信不管是你亲自经历的事，还是你看见的甚至看到的事，2你的生活万花筒一定比较精彩。请你选择自己印象很深刻的一件事与你们分享。 可以参考以下的考题，(屏显教材题目)也可以另选内容。2.学生自主思考，尝试画出思维导图。 3.根据思维导图汇报交流。 4.相机指导。 (1)写清这件事情的缘由、经过、结果。 回顾独具匠心巧构思： 妙招一——故设悬念式。 妙招二——一词贯彻式。 (2)重点指导学生把这件事情的经过写明白。 5.学生动笔成文。 (1)过渡：根据今天讲解的模式跟写法，相信同学们在头脑中都有了一定的 行文思路，那就拿出你手中的笔，写出你的独白与你们分享吧。 (2)学生写作。 设计动机：此环节通过解读上节习作课学到的技巧跟总结本节课学习的把事 情写明白的方式，使多种方法相结合，使表达最准确、生动。学生按照自己把握 的行文思路跟写法，高效地完成本次习作。 四、动笔成文，互评互改 1.学生动笔成文，教师巡视指导。 2.小组内互读互改，提出更改建议。 3.学生完稿之后，挑选 3～5 名学生把作文读帮朋友唱，大家一同评议，然 后按照评议修改自己的习作。

评议要点： (1)故事的主要内容交代得是否知道。 (2)这件事的原因、经过、结果是怎么样的。 (3)是否写清了这件事的经过，说说理由。 (4)说说习作中的看点。 4.学生把修改后的作文读帮你们听，教师鼓励学员修改加强自己的习作。3设计动机：结合评议要点，同学们在自评和相互评改的过程中，修改自己及 同学的练笔，提高自己的作文水平。五、佳作赏析，指导提升 1.教师选择一两篇最有代表性的习作。 2.指生依次读自己的文章，学生点评。 3.教师相机引导学员赏析。 4.学生修改自己的练笔，誊写。 设计意图：教师指导学员赏析同学的练笔，既能够唤起学生的习作欲望，又 能使学生在赏析过程中习得方式。可谓一举多得。 范文引路（一）捉蚊趣事 有一件事至今怀念起来却让我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。① 那年秋天，我正睡得香，做着我的美梦。可是，突然蚊子跟我来了个“亲密 接触”，它用哪长长的尖嘴吸吮着我的血水，随着一阵奇痒，我就彻底被蚊子折 磨得起床。② 我坐在床上，想着怎么灭蚊。突然，我想起一个 办法——用酒！爸爸一喝醉就会醉，一醉就迷迷糊糊 的，我可以醉一次蚊子，等他们昏睡，我再不费吹灰 之力逐个消灭。 说干就干，我从地板上取下一个空空的喷雾器， 再小心翼(yì)翼地拿．来一瓶白酒，用手拔．酒盖子。

“咦？怎么打不开！还是用牙咬吧！”我将咬．下来的酒 盖子放．到一边，倒．了一些酒在喷雾器里，又将酒放．回原处。我认真地坐．在床边， 左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我冲．向蚊子，连按．喷雾器，喷出了酒，可蚊 子仍没醉，依然洋洋得意地飞着。“可恶的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是 酒量很少了。我喷，我喷！”空气中都是酒的味儿，我摇摇摆摆地跑．来．走．去．。哎 呀！蚊子没醉反而把自己弄醉了。我一肚子坐．在地上，想．站．也．站．不．起．来．③了。 在屋里里的妈妈闻到味道，走了下来，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑。4这就是藏在我心中的捉蚊趣事。④ 行文写法赏析?开门见山，用简单的话点明自己要写的是捉蚊趣事。 ?交代了事情的缘由——蚊子打扰了“我”的美梦。 ?小作者抓住了自己的一系列动作，生动具体地写出了灭蚊的过程，让人读 了如同身临其境。 ?结尾简洁明快，与开头相互照应。 总评：1.小作者是根据事情的发展顺序(起因、经过、结果)来写捉蚊趣事的， 写得更有条理。 2.小作者借助对自己的动作、语言、心理等细节描写，把“醉蚊”这一有趣 的经过写得生动、具体。 3.习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构严谨。

（二）骄者必败 一年一度的班级乒乓球比赛又开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，恨 不得马上就大显身手。 我非常淡定，心里认定今年的亚军非我莫属，因为在上届赛事中，我看到各 路豪杰都是我的手下败将。拿了历届联赛的亚军后，同学们私下里都喊我为“师 父”，经常使我当它们的指导教练。所以，我这个“教练”对此次赛事的第一名 自然是志在必得。 比赛很快就要开始了，我从容不迫地走近比赛场地，傲慢地看着我的对手— —去年的手下败将，今年的“徒弟”。比赛刚起初时，我不费吹灰之力就以高分 拿下了第一局，于是我的精神便懈怠下来。然而第二局对手改变了战术，专门往 我的右边打，又快有准。左边是我的软肋，我越是应接不暇，对手越是紧张。每 当我奋力把球挡过来的之后，他又时常往左边发球，我来不及反应，顿时被打得 毫无还手之力。于是，就这样，我输掉了联赛。 比赛完，我坐在学校里，看着墙上上“虚心使人进步，骄傲使人落后”的到 理名言，惭愧地低下了头……5名师点评：文章在叙写乒乓球比赛时，回顾之前比赛的相关状况，为后文叙 写“我”因悲哀导致失利的剧情做了很好的伏笔，令文章叙事不生硬，顺理成章。 结尾用诗句点题，简洁有力。

（三）成长中的自己 快到晚上了，妈妈还没有回家。我的屁股饿得咕咕直叫，我想：妈妈如何还 没有回来呢?我好饿呀!就在此时，我脑海里忽然闪出一个念头：我都十岁了，我 应该学习自己做饭呀! 我来到房间，把袋子打开，装了两小碗米，倒在盘子里。想了想妈妈做菜时 的场景，于是我认认真真地把米用清水淘了几遍。然后，我把淘好的米放进了电 饭锅里。可是，该放多少水呢?我时常怀念妈妈说的话： 煮饭时，煮饭的水淹没食指的第一个指节就可以了，不能多，也不能少。把 煮饭的水弄好后，我就把电源插好，按下了开关。我一看，煮饭要二十几分钟， 这个时间不能浪费了啊。对了，我还没炒菜呢! “炒菜有哪些难的?我必定可学会。可是到哪里学呢？对了，有手机啊，我我想了想，妈妈最喜欢吃西红柿炒鸡蛋。今天中午就做西红柿炒鸡蛋吧！认 真学习了这道菜的做法后，我从冰箱里拿出了四个鸡蛋和两个西红柿。然后把西 红柿用温水洗干净并切好，接着将猪肉打入碗里，搅拌均匀。准备妥当后，我就刚把菜做好，妈妈就回去了，她看到我做了菜，笑着说：“你很棒了，你真 是长大了。”我脸红地低下了头说：“我还必须多学习呢!”我们喝得津津有味，这次做饭，我虽然受到了父亲的赞扬，还学会了自己动手，真是一举两得呀! 名师点评：文章生动、具体地讲述了小作者自学做饭的历程，很有生活气息。

小作者遭遇不会的事情，能自己去寻求缓解问题的方案，这点很棒！小作者在结 尾总结了自己的收获，升华了主题。6教学反思 小学生作文多是记叙文，又多是倒叙一些亲身经历(或看见或发现)的事。为此，让学生亲自尝试，身临其境尤为重要。本设计由玩转生活万花筒切入教案评价怎么写，从教 师到教师，在玩中认知内容，在对感兴趣的地方提问和作文学习中把握写明白的 方法，让学生动手做一做、试一试，动口说一说、议一议，动脑想一想，然后再 写一写。这样有序引导，学生的作文才会言之有物、言之有序。总之，要鼓励学 生走向生活，观察生活，体会生活，把习作的过程理解为了解生活、记录生活的 过程，并不断地激发师生的习作热情，及时引导教案评价怎么写，充分激发学生写作的积极性和 主动性。7