英语课后教学反思范文

每一次英语课堂结束后，就对自己的教学方法进行思考是我们成长的必要阶段。下面是学习啦小编给你们整理的语文课后教学反思范文，供各位参阅!

小学英语课后教学反思

一、反思学习的环境

在英语的课堂过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室应整洁、优美之外，教师要打造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以公平、诚挚、友善的心态看待每一位学生，有助于培养学员的自尊心。教师全面关心师生，不仅关心你们的智力发展，而且还关心你们的观念道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师认识学生，发现它们的特征，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们经常主动接近学生，拥有自我表现的冲动和欲望。也增加了老师与师生之间的距离，使整个教学的学习氛围浓厚。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习造成兴趣，没有压卷感，自然而然学上去就轻松很多了。

二、反思学生

教师就像是编剧，而学生就是演员。一部电影能否能顺利演绎，演员是很重要的成分之一。我们的课堂工作只是那么，学生的地位是不可忽视的。在课堂工作中，教师应及时反思自己的教态、导入方法等方式，学生能否能接受。同时所利用的教学方法学生能否喜欢，这些都是要尽快考虑的难题。在课堂结束后，反思学生能否积极的参加学习过程?学生的常识和素质有没有发展?而应做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样就能让课堂形成充满情趣的、精彩纷程的课堂过程。所以说，一堂课的顺利于否不在于自己设计的有如此的精彩，同时还取决于学生对常识的了解跟掌握程度。就是因为这种，我们非常要思考我们的教师。培养自己跟学员的感情，多多了解它们的生活。这能够上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语课堂中，教材也有不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课顺利于否的重要原因。在课前还要多问几个为什么，我为什么要这么设计我的教学过程。为什么应使学生做这种的活动之类。反思自己所定的课堂目标是否依照新教材的特征，是否依照学生的实际状况。是否超过教学目标的规定。在教学过程中，我看到，对于不同的教师和不同的学校将要有不同的目标，学生的学习特性跟与素质都存在差别教案反思怎么写，比如：有的学生记忆能力强，学习词汇的速度就马上，有的教师讲课活泼调皮，但他的纪律性不强。这就要求教师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语课堂中，做到及时地、有效地反思，全面的剖析教学过程是非常有必要的。

初中英语阅读课后教学反思

在数学课堂中，阅读教学是非常难教的部分，也是极为重要的个别，其目的是培养学生迅速准确地理解跟获悉外语语言的素养。在诸多英语考试中，也都把阅读理解只是主要检测项目(大约占题40%)，这就要求在课堂中需要加强培养教师的阅读理解技能。

英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所帮信息点为泛读;在此基础上把握重点单词，短语及时态。能概括文章句子大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在以前的课堂中，既应重视培养人们的泛读能力，更需要培养人们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学处于八年级以后就发生了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也逐渐增多，而高中教师所学知识浅薄，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也应留意整体性的掌握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的语文课堂又成了高中数学课堂的新难题。学生底子薄、习惯差、这就很要求农村教师在教法和对学员学习的指导上进行构建跟研究。以下是我对阅读教学的一些观点：阅读前：

1.教师能适度介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景教案反思怎么写，特别是与我国不同的美国等西欧国家的历史政治跟风俗习惯资料;

2.摘要介绍个别有碍于短文理解的生词。并要求教师在阅读中即使遭遇可能猜得出的生词一定要去预测，而不要忙于查词典;

3.引导学生按照文章标题、插图和有关问题探讨并分析文章内容;

4.最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让教师带着问题去阅读。

阅读时，可分为计时阅读，快速阅读跟细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学员的素养，强化读取信息的观念，为巩固和利用知识打下了基础。

1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用脸读，逐句读而不是逐字读);

2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea);

3.提出细节性难题，让学生获得有关what,where,when,why,who,how等基本事实或者start,process,end总体过程脉络;

4.细读：布置任务，反复阅读短文，反复思考;

5.分小组探讨问题答案，然后全班检查答案。读完后

1.鼓励学生用简单的方法描述自己对文章的看法跟领会，而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法出错，哪怕比较严重;

2.在教师对课本理解的基础上，检查学生对生词的推测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3.把语言利用至实际生活中去。围绕已学课文开展各类方式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个难题，调查一个项目，采访相关专家、仿写与课文相关的话题等;也能动笔对课本进行改写，列提纲、评述等。具体依据学生的详细状况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进人们的学习习惯跟学习能力的提升。

高中英语课后教学反思

首先，结合课堂教学的思考，我认为数学课要有效，应该少废话多训练。过去，上课的方式大都是同学在做演员不停地说，学生就当作当读者静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些训练，课堂强度都会高这些。不经过锻炼，就超过目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。

其次，我认为光练也不行，师生间的有效交流可以减少教师的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语成为一门语言，本身就重在交流.记得跟老外在谈话时，相对语法，他们最注重彼此间的交谈，即使犯了词汇错误，还是可理解.想想也是，我们说英文时也会出现语法出错，更何况是英语。这只是课堂教学反馈的有效方式。

第三，慎用多媒体。课件的误用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能使教师理解接受的教学内容为什么需要兴师动众呢!我认为这是秉持“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上教师被同学的漫画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一出来，却没有实实在在听说读写能力进行严谨、深入的练习，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。

第四、面向全体师生，抓好落实。教学中，我一直思考：

(1)课堂教学是否面向了全体师生还仅仅少数教师?

(2)所讲内容是否进行了重新反馈，对大多数学生搞不懂的难题是否采取补救?

(3)学生参加教学活动的积极性是否高，思维能否有创新?

(4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处?

(5)是否教给了学员学习的方式，使学员有了自主学习的经验?

(6)是否帮助学生建立了常识体系并取得了解题能力?

教学无非是两个方面：教师的“教”和教师的“学”。但怎样让教与学落到实处，达到教与学的绝佳结合?确需我们下一番功夫。这就必须教师提高自身的素质，切实加强教师学习的效益。

总之，面对学校数学新课程，我们有过困惑，但更多的是清醒;有过慌乱，但更多的是沉着;有过犹豫，但更多的是果断;有过泪水，但更多的是欢笑。只要升级观念，大胆尝试，不断反思，我们相信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好!

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