汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案教学设计

教材分析：

后鼻韵尾“ang、eng、ing、ong”是注音教学的最终一篇短文。课文为了使教师可读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图跟表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的发音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了使学生迅速巩固四个后鼻辅音的发音，课文还安排了拼音跟后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读字音的训练，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài

yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生无法在轻松愉悦的气息中学会注音。写韵母词教学只是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的方法。

设计理念：

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本观念。在学生的课堂教学模式中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都认为自己遭到了教师的注意，课堂上没有被同学遗忘的角落。本节课将引入大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在教学中都有体现自我的机会，都有跟朋友交流的时间。老师在每位教师的自我表现中，还能实时看到学习落后者，进行查漏补缺。

教学目标：

1、学会后鼻韵尾“ang、eng、ing、ong”和整体认读声母ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音与“ang、eng、ing、ong”组成的韵母，能准确拼读声调，正确书写音节。

教学重、难点：

1、后鼻辅音的读音、声母和后鼻辅音组成韵母的音标是本课课堂的重点。

2、eng、ing的读音跟三拼音节的音标是难点。

教学步骤及设计意图：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中了解了几位新同学，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中耍。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有温情童趣的复习导入语可以激发师生浓厚的学习兴趣。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的截图。

2、师：在这座花园中你找到了几个新同学？请用手势告诉老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你看到了哪些？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新同学前面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看什么小朋友观察得更仔细、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往下缩，鼻子出气。老师用手当眼睛，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

6、指名读、齐读、开火车读。

7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

8、师：学会了“ng”的音，新同学“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

把a跟ng两个音连出来就行了。

①指名读。

②开火车读。

③小组比赛读。

9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新同学进来“ong”,谁来说一说，你怎么读出这个音的？

①指名读，

②小组读。

③读给小伙伴听。

10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教他们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读帮同学听。指名读、开火车读。

设计意图：

用拼音太阳花的照片出示教学主题，形式独特，激起师生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中把握难点，以点带面。在课堂后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方式，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都把握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的读音，以点带面，面向全体。这种课堂设计与学生逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间拼音教案怎么写，又增加了课堂教学效率。

三、教学整体认读音节“ying”

1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的非常，解决了“ying”的读音。】

师告诉学生：ing是后鼻韵母拼音教案怎么写，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生帮ying戴手套。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固练习

1、师：小蜜蜂刚才提到他们学得很严肃，想帮你们一个奖励，做个游戏，好吗？请在未贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的后面找到他们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下面。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小校长？全班跟小教师读。

设计动机：由于低年级学生今天入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间针对它们来说是最艰难的。根据学生调皮、好动、爱玩的特点，在课堂中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了教学的氛围，又吸引了学生的注意力。

五、指导书写

小朋友，今天我们既交上了几个新同学，高兴吗？想要写一写吗？

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察他们的占格位置。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

设计动机：培养学生的观察能力或者区分能力。

六、总结

今天我们既了解了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们虽然掌握了他们的音形，能够恰当书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

七、布置作业

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。