作文的互评互改（教案）

作文的互评互改（教案）

教学目标：

1、了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。

2、模仿范文评改法进行写作互评互改的尝试，在评改中增加作文水平。

3、体验自己亲自参加跟掌握知识的感情，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。

4、从对方的进步与缺陷中教案评价怎么写，发现自己作文存在的弊端，及时改正失误，培养学生自改的素养，养成修改文章的好习惯。

教学过程：

一、 导入：

名言导入：“文章不厌百回改。”“好文章是改回来的。”文章写好之后，也需要多看几遍，找出文章存在的弊端。因此，修改就是成为写作的重要构成个别。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改文章上下苦功夫。

二、新课学习：

（一）作文评改改什么？出示范围：中心思想、观点跟情感、材料、结构、语言方法、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。

（二）怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。

（三）知道了符号，怎么评改？（老师指导，传授评改的详细办法）教师示范改，学生互批。

评改的10条要求：

1．看格式能否正确，拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用黑笔写上批语。（提醒：此项可强化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。）

2．看卷面是否整洁。这一条是你们都可看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。3．看错别字有几个。发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且提到批语处，再在上面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。20个以上也不再多扣，但应一一予以指正。

4．看共有几处病句。挑出作文中的病句，在以下划上横线，写出病在何处，再在文后附记中，写清病句几处，在眉批处或原句处予以改正。每处病句减1分，减到10分，不再多减。这样要求经常写作应养成勤于推敲和小结的好习惯教案评价怎么写，这样就能少出现不出现病句，才能提升识别病句的素养。

5．看标点符号使用。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现显著错误的地方，及时修改，促使要精确记忆标点符号书写方式和使用规范。

6．看文章的中心！这两点在作文指导时，就详细例子，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突显，不集中的作文，学生从校长举的正反两方面的范例，举一反三，就能批得符合实际。

7．看文章的选材和结构。批语提三点要求：是否围绕中心，是否依照生活实际，是否具备典型性。段落要知道，过度要自然，首尾呼应。8.看文章的语言。文章语言应简单、通顺、准确，生动。情感细腻，修辞技巧运用得当。（每个人都要在作文本上写成八个方面的题旨，一般情况一篇习作的评语都在100字左右。多次批改实践后，学生除了可准确地记住写作文的基本要求，而且对这种要求的理解越来越深刻。他会指导他人需要如何写，不应当怎么写，自然也就提高了自己的写作能力。）

三 习作练习：

分发作文本，各老师按照今天的训练进行评改，老师巡回指导。

四 点拨引导：

在多媒体上展现各自的改评情况，对改评中的优缺点进行评判。

五 课堂小结：

本节课的互改互评中，同学们不仅懂得怎样评判作文，而且也明白如何我们的文章才能光彩照人，以后同学们要切实的汲取他人的特点，不断提升自己的写作水准，让写作不再是“拦路虎”。