小学四年级语文《沙漠之舟》教案模板

《沙漠之舟》着重介绍了骆驼适应丛林生活或者它怎样帮助他们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的理由。下面就是小编给你们带给的初中四年级语文《沙漠之舟》教案模板，希望可帮助到你们!

小学四年级语文《沙漠之舟》教案模板一

教学目标：

1、学会本课生字

2、理解生字组成的字词

3、正确、流利地朗读短文

教学重点：

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方式。

教学难点：

理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特征跟生活习性的相关资料。

2、电脑课件。

教学过程：

一、检查预习情况

1、“我”指谁?(出示骆驼图片)

你们见过骆驼吗?谁可帮你们介绍介绍?(生介绍)

2、检查生字预习情况

自豪养料足够多亏

贮存陷进铺天盖地又大又厚

镜子疼爱走一趟脚掌

疙瘩骆驼委屈松散

(生领读，开火车读)

二、初读课文

1、同桌间互相读课文

要求：把课文读正确(读准字音，不添字、不漏字)

2、检查读书情况

出示几句难读的语句

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大既厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难受哪!”

妈妈说：“我们背上的哪两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我们路上用的了。”

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼睛在沙漠里有这么大的好处，我们必须感觉自豪才对呀!

(学生部分读，齐读)

3、流利地读课文

要求：读通段落，不听读，不复读

(找朋友互相帮助读)

4、比赛读

5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)

6、概括课文主要内容(生说)

三、学习生字

左右结构：镜料够陷铺

上下结构：委

上中下结构：豪

半包围结构：疼趟

独体字：亏

生描红

小学四年级语文《沙漠之舟》教案模板二

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读短文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由字词组成的词句。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在丛林里的特殊意义。

教学重点：

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方式。

教学难点：

理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特征跟生活习性的相关资料。

2、电脑课件。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入

1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在那里见到?它是什么样的?(指名学生说一说)

2、今天我们学习的一篇短文就是讲骆驼的，题目是：我必须感觉自豪才对。(板书)

二、自学

1、出示自学题

(1)自由轻声读课本，注意读准生字，读通段落，想一想课文主要讲了一件什么事。

(2)读读下面的成语，联系上下文想想它们的含义，注意带点的字。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

三、检查自学

1、指名读课本，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课本读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着父亲到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名读自学题(2)的短语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等语句在课本中的含义。学生写出意思后，教师应进一步质疑是如何学会的。学生说不起来要鼓励人们反复读课本、看课文插图来加以理解。

6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

四、精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

2、引导学生归纳。

3、指导朗读这一部分课文。

(1) 教师范读。

(2) 学生学着教授的样子读。

(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生留意通过读体会小骆驼照镜子时候的心态，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并借助读进一步理解课本中的字词新词。

(4) 分组齐读这一部分课文。

五、作业

1.用钢笔描红。

(1)引导学生观察这些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

(2)学生当堂描红，教师注意师生写字习惯的养成，还可以适度播放一些轻音乐，以缓解学生课堂疲劳。

(3)及时反馈，指出优缺点，进行加强练习。

(4)欣赏佳作。

2.抄写课后第三题的词句，每个句子四遍

3.我必须感觉自豪才对第二教时

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里跑一趟。

二、精读课文第二部分

1.默读课文，完成课文后第四题。

2.教师巡视，相机辅导后进生。

3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生按照板书检查自己做的答案。

4.指导朗读课文。

(1)学生琢磨这一部分改如何读。

(2)指名读小学语文描写景的课文教案怎么写，引导评判是否读得有情感，提醒教师：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的巧妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准母亲交谈时的语气、感情。

(3)学生再练读、齐读。

5、小结。

(1)这一部分课文写了哪些?请同学说一说。

(2)指名同学复述这一部分课文。

三、精读第五自然段

1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲自感受，使小骆驼明白了哪些呢?

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课本，引导评判学生能否带了骄傲的情感读这一部分课文。指导教师读好这一段。

(1)思考：小骆驼想到了哪些才说“我必须感觉自豪才对呀”?

(2)讨论。

(3)教师范读，学生练读。齐读、

4、教师小结。

四、总结

1.分组有感情地朗读全文。

2.说话训练：同学们，小骆驼以后再见到小红马说它难看会如何说呢?

五、作业

1.有情感地朗读短文。

2.回家把这个故事讲给家里人唱。

板书设计：

我需要感觉自豪才对

驼峰——贮存着养料——足够路上用

委屈 脚掌——又大又厚——

不会陷进松散的沙子里自豪

眼睛——双层眼毛——

风沙过去了，没进一点沙子

小学四年级语文《沙漠之舟》教案模板三

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应丛林生活的生理特征，明白他们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方式。

3、能将课后资料进行更改，插入课文相关语句，完善和补充课文内容。

4、能恰当、流利、有情感地朗读课文

5、培养教师爱动物的感情，增强保护动物的意识。

教学重点：

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方式。

教学难点：

理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特征跟生活习性的相关资料。

2、电脑课件。

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习，你了解课题中的“我”是谁?

3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了(点击课件，书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有既大又厚………”小骆驼觉得很难过……

4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得很难看的?

5、追问：正由于小红马说它难看，所以小骆驼觉得很难过的

板书：委屈

于是，妈妈决定跟小骆驼到沙漠中去旅行一次。

〔教师的引读与情景图相结合，不但复习了旧知，更使教师迅速地处于了课本的情景中。我认为：入境才能入情，入情才能最深地体会课文内容。〕

二、感受沙漠

1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说帮你们看看……

2、点击课件——沙漠，让我们来听听，沙漠到底是什么样的?自由说

3、在课文的3、4自然段中，有很多描写沙漠的语句和句子，你可快速读一读后，把它找回来呢?

〔让学生感受到获得知识能借助多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕

4、交流，点击课件——沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

沙子松散的荒漠

风沙铺天盖地的沙漠

5、读好很多词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)

6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词句，此时，大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大小学语文描写景的课文教案怎么写，还有沙丘、沙谷，如果人在丛林里游荡，随时有生命危险。)

7、师总结：虽然沙漠里的气候极其干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的爸爸还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

〔对沙漠的知道，是为下文的学习作了铺垫。〕

三、精读最后一节，引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么?

3、交流筛选后点击课件——2个问题

1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有哪些作用?

2)、小骆驼因为哪个事而深感自豪?

〔发现问题与解决难题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕

四、精读3、4小节，读中体会

过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课本3、4节，然后讨论，找出答案。看那些小组又快又对。

1、分组进行。

〔让学员进行合作学习是新课标所提倡的，学生在这些自主学习中思维能力、语言表达能力、合作观念受到了培养。〕

2、交流前提醒，第一个问题里有三个小难题，你能对其中更感兴趣或很有掌握的进行交流。

3、学生交流，随机出示

驼峰

(1)点击课件：驼峰和文字

(2)望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问母亲：“再走下去，我们饿了如何办呢?”妈妈说：“我们背上的哪两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我们路上用的了。”

(3)板书：将背上改成驼峰

贮存养料

(4)闪动：贮存养料足够

(5)同桌分角色读，男女生读(担心、不担心)

脚掌

(1)点击课件：脚掌和文字

(2)妈妈又指着脚下松散的沙土，对小骆驼说：“多亏我们的大腿长得既大又厚，如果我们的脚也象小红马那样，陷进石头里如何拔得起来呢?”

(3)板书：陷不进沙子

(4)谁会把小问好去掉，换个说法呢?

(5)点击课件——陈述句

(6)好在哪，为什么?

(7)谁可把这些语气读起来。

(8)抽读、评读、齐读。

眼毛

(1)点击课件——眼毛和文字

(2)说话间，一阵风铺天盖地刮回来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上下颚和鼻子。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻子跟眼神里没进一点沙子。

(3)点击课件——风声，感受风铺天盖地。

〔风声是如此逼真，相信学生会被这些情景所感染，学习热情会被点燃。〕

(4)闪动：铺天盖地没进一点沙子

(5)想象当年的样子，读好这句话。

(6)板书：挡住风沙

4、师总结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这样大的作用啊!其实，骆驼在丛林里可驮人载物，是其它动物不能代替的，所以，这固然难看的骆驼，被他们称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节，再次感受骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

6、解决学生强调的第二个问题。

板书：有用

自豪

7、噢，这里是以小骆驼的看法成为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也应灵活的利用。

五、续编故事

点击课件——书上插图

后来有两天，小骆驼又去海边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得如此难看，还照什么镜子?”想象一下，这回小骆驼会如何说呢?

1、同桌讨论讨论。

2、抽同学表演。

〔让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又让学员通过舞台，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕

六、总结全文

1、小骆驼虽然难看，但它身上的这种看似难看的外形在沙漠中的好处很大，学了这篇短文，你们有哪些新的收获或感受呢?

点击课件——文字

美不美不能只看外表，要看他(她)有没有用。

2、在我们身边，还有什么样貌看似难看，却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)

〔让学员联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，培养了教师的发散性思维，潜移默化中使教师悟出了其中的道理。〕

板书设计：

难看脚掌(大厚)

眼皮(两层)

背上(肉疙瘩)

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