教案中课堂思路怎么写

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师 在写教案时，应遵守下列方法： 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过 程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系 统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个 好教案首先应依标合本，具有科学性。 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利 用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己 亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一 个相同的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书 面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生应可 ＂学百家，树 一宗＂。在自己潜心教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资 料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄，要吸取精华，取去 糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视， 然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的 教案。 由于每个学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。

而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律， 要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合 本地区的特征，因材施教。 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独 具传统＂课堂教学散文＂或者是书本剧。所以，开头教学教案怎么写，经过，结 尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈， 问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的 一个字也不能说，要做到正确的安排。 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要 简繁得当。 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会提 出不同的疑问跟想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况 下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能 死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的 实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计 学生在学习时也许提出的难题教学教案怎么写，确定好重点，难点，疑点，和关 键。

学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引 导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要 因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。因为事实上，一个 单元或一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一 旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整 个教学进度中去调整。 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务） １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？ 小鹰学飞说课稿》...的教学模式是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让教师在必定的情景中理解段落，在创造性想象、 表达中底蕴语感和言语交际经验。通过语境导读，合作交流等教 学方式，引导学员主动参加到探究性阅读中去，学习语言... 《小鹰学飞》是苏教版小学数学第三册的一篇短文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰 提出新的目标，从而让小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的 道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动 口。课文配有两幅插图，形象生动地展现了课本内容，有助于学 生仔细观察，起行合理想象。 根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的课堂思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让教师在必定的情景中理 解语句，在创造性想象、表达中底蕴语感和言语交际经验。

通过 情境导读，合作交流等教学方法，引导学员主动参加到探究性阅 读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、 指点、表演等多种教学方法的精妙运用，使自己的主导作用不但 发挥在知识的传授中，而且发挥在启发和调动学生学习兴趣，学 习积极性上，并采取多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学 生积极地阅读，在读中进入角色，在情景中动情，理解课本内容， 体会文中悟意。 2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5 认识2个新偏旁，理解由韵母组成的成语，会用“已经”说话。 在课堂过程中，引导学员在唱歌、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言方式的把握与内容的体悟、情感的体 验相互交叉，有机结合，融为一体。 通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这种表述的：“具有独立的阅读素养，注重 情感感受，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这种的观念支撑下，本课课堂我把朗读摆在非常重要的位置， 强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际 上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程更重要、 最根本的方式就是朗读。在学习1－2 自然段时强调教给教师学习 的方式。

让学生自由朗读，找出老鹰跟小鹰的话多读一读，结合 插图，让学生发现小鹰已飞到了大树的里面，引导学生想小鹰这 时会如何想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生借助动作演出 出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上边，飞行的本领就早已学 会了，自然地读出它此时的开心、满足的心态。这时候，老鹰是 怎么说的？你是从那里看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇 摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语 言点出父亲对儿子的爱。鼓励教师读出亲切、和谒的语气。孩子 是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台 表演，鼓动其他小朋友一起分角色演出，让这一段的教学“活” 起来。这一阶段的教学运用文中重点词，让教师的读读、演演来 调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学员的素养。 教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相同的三、四 自然段的课堂作好铺垫。让学员自读自悟、边读边思、相互讨论、 边读边演中去学习朗读，去 理解字词，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我一直追寻的课堂境界。 本课是一篇童话，叙述了小鹰在和老鹰学飞的过程中，老鹰不断 地向小鹰提出新的目标，从而让小鹰知道学习没有止境，应该不 断进取的道理，让学员从中领悟学无止境，虚心好学的一生哲理。

采用双线并用的方式表达中心思想。第一条是剧情线索，把重点 放在小鹰的飞行实践上。第二条是与剧情线索对应的情感线索， 写小鹰的了解不断提高。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由韵母组成的词句。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很大的天空后既是如何想的呢？今天我们一起学习第9 （1）板书：9小鹰学飞 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课本，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 小结：小鹰跟着老鹰飞到树枝的里面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 指名说说我们必须如何读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心中如何想的？ （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 指导朗读第5自然段。 小鹰抬头往上看，看到了哪些？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会如何去做？ 自由练读第6 自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相 关内容的差别和联系。

（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习应该跟学习行为。 （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个基本要素：行为主体主体必须是教师而 不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获 得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标 的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列 的表达：“通过? 学习，能说出?”，“通过?学习，能预测归纳?”，而不是“使教师掌握?”“教会学生?”等说法方式行为条件 行为条件指影 响学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料” “通过观看电影?”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是 具体可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等 现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标： 通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片 战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟中 国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要 求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有 所发展。

如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃 兴（二）》一课的教学目标设计为： .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法 思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可运 用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的地理、 经济与观念 .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对 历史的认同感。 学生可借助列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决 历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。 .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。 C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集 等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学 生应取得的能力目标。

三维目标中过程与技巧是指详细的内在的 学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与 方法、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是 “学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节， 也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的 方法） （四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个 操作要求： （五）教学方法教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学 所应采用的方式与方法。 （六）教学用具教学工具部分的作文要求： （一）课前研究个别课前探究部分的写作要求：设计出引导学 生进行课前打算跟研究的方案。 （二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新 课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求： （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。 （6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。 每节课设计10 道单项选择题（选择题突出对课本知识点的记 忆、理解与掌握），1 道材料解析题（材料剖析题突出引导学员运 用所学知识预测问题、解决难题），1 道提问题（问答题突出学生 的概括能力，分析、比较、评价能力。）