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《美术教学论》主要供高师美术学师范专业本、专科学生和中小学教师在职培训,也能成为研究生的参考用书。教材的首要目标是使学员便于利用。所以,本教材中的主要概念都用不同的图标加以标注,并与课文后的“本章学习目标”的相对应。为了信息传播的有效性,本教材中设计了不少示意图、结构图跟表格等,使描述方式多样化、视觉化,减少文字叙述篇幅,浓缩信息,便于读者的理解跟记忆,尤基是想方便擅长形象思惟的艺术教育工作者的使用。本教材认为“美术教学论”是一种“理论——应用研究”,所以在平台介绍教学论理论模式的前提下,尤其注意这些理论与艺术教学实践的结合,加入了一些例子和操作方法,以提升教材的能懂性、实用性和能操作性。目录:前言第一编美术教学基础论第1章绪论1。1现代艺术教育的背景1。2美术教育的目的1。3美术教学以及意义1。4美术教学论及其研究对象第2章美术教学的探究2。1美术教学研究的目的2。2美术教学研究的条件2。3美术教学研究的流程跟步骤2。4美术教学改革实验2。5美术教学论文撰写第二编美术教学构成论第3章美术教学中的教师

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计算是学校数学系中一项重要的基础知识,要学生学好计算,并产生一定的计算能力至关重要.我觉得老师应帮助教师养成以下良好计算习惯.“一看、二想、三计算”的认真计算习惯.计算是一件非常严肃认真的事情,来不得半点马虎,但恰恰有许多学生没有这一良好习惯,拿到一道计算题,没有看清数字,没有弄明白运算顺序,就算起来了,那可不错误吗？是学生不会计算吗？不是,完全是不认真造成的.所以,在计算中,教师一定要注意培养学员一丝不苟的习惯.善于打草稿的习惯.学生在计算时,不喜爱打草稿,是一个或者其它地方,写上一两个竖式,算是打草稿,有的干脆观望,等待对方的结果,这些都是不良的计算习惯.认真检查的习惯.一道题初步计算完了,不能算计算完全结束了,学生在计算中,难免发生这种或那种的出错,这就规定学生进行认真的检查.比如,数字看错了没有,运算顺序错了没有,写错了没有等,有的还可以进行检测和验算,看结果能否正确.良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的产生跟减少.因此,教师应严格规定学员做到严肃听课,认真思考,认真独立的完成作业,并做到先复习后训练,练习中勤奋钻研,细心揣摩,不随意问对方或贸然求证得数.还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯.教师必须以身作则,作学生的榜样.如：解题教学,审题在前,分析在后.思路清晰,层次分明；板书简明,重点突出.

教育科学学校是科研类，经常搞一些教学研究,实验课题等.教师教育大学是提高自身业务能力,专业水平等.

电子教案就是全部输入在手机中的,通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与特色上的有巨大的不同,这主要的差别就是这个教案虽然是学生自己上课要看,更主要是这些内容要投影到屏幕上,让学生也可看。这样这个教案中就比如了学生讲课的全部板书,板画与一些用语言所无法表达的动感情景