教师招聘会考说课中的理论根据应用的注意事项

说课，简单点讲就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论依据。从说课的内容跟性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也是其特具特色。这里择其主要特征作一介绍。

一、说理性：备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要写出“教哪个”、“怎样教”，还要说清“为什么这么教”，要使听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于教研、上课，形成独有特点的主要方面。

说课要求学生从课本、学情、教法、学法、教学程序、教学板书等六个方面分别诠释，而且非常注重说出每一部分内容的为什么，即利用教育学、心理学、新课改等教育理论常识去阐述道理。

二、科学性：课堂教学要求学生以科学的理论为指导，用科学的方式缓解教学的冲突跟问题。教师应该遵守课堂方法去设计教学程序，教材的处理、挖掘及贯彻程度带有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性：由于听课的对象是懂教材、熟业务并具备一定教研水平的领导和学生，所以教案的理论依据怎么写，我们要学习先进的改革经验跟教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论根据教案的理论依据怎么写，特别是对教材的处理，教法的选用，板书的设计，语言的推敲，比以前备课更为精心，教学结构更趋合理。

四、预见性：说课要求学生除了讲出如何教，还要说出学生如何学。所以，说课者要对所教教师的常识技能、智力水准、学习态度、思想情况、心理特征、非智力因素等方面的差别，进行预测。估计学员对新知识的学习会有哪些困难，说出根据不同情况采用相应的举措和缓解的方法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学员如何回答，教师必须怎样处理。

不难看出，说课对理论要求是相当高的，所以，我们在说课时有关理论的应用应留意以下几点：

1.注意理论根据：说课中需要写出那些理论根据呢？

（1）学科课程标准是课堂的主要根据。

（2）学生的身心发展规律跟认知规律要作为学生教学的主要考量原因。

（3）教材和学科种类也有重要的理论依据之一。

（4）教育理论跟名家名言也可做为强有力的理论依据，比如“教学有法，教无定法”。

不管运用哪一种理论，都应说得准确、令人信服，切忌出现以下问题：

2.理论堆砌不适用。例如建立教学目标时这种说法：我这么设计教学目标的按照是“从信息论、控制论的观战出发……”，又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小学数学的课程标准的要求……”，这样的叙述就是理论的堆砌，非常的不简单，会使人认为你是在刻意拖延时间。

3.理论空洞不管用。例如：每一课都用“根据大纲规定，我班学员的实际， 自己的课堂实践，特推行……”这种原因也是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的那一条要求，你班学员的实际是哪个，你的课堂实践既如何呢？别人不得而知，与其这么说为什么，还不如不说的好。而且这些套话很可能会让观众老师认为你是在套用模板，是不会得到高分的。

可以这么说，理论根据是说课与试讲最不同的地方之一，在说课中必定不能忽视理论根据的应用，理论也有学生在说课时最容易忽视的，笔者总结了一个说课的语法，各位学员在初学时可以适量应用：通过……（怎么教），呈现了……（教哪个），有利于……（为什么这么教）

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