2019智慧树语文课堂设计与技能训练单元测试答案章节作业答案

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你想全面学习英语课堂设计的方式吗？你想灵活自如地利用各种教学技能吗？你想开阔学术视野、提升反思能力，成为21世纪需要的研究型教师吗？《语文教学设计与技能训练》这门课具有先进的课堂理念、多样化的实践、丰富的课堂案例跟深入浅出的解读点拨，让你在轻松愉悦的讲解中学技巧、悟真知、得成长。

【单选题】讲《游褒禅山记》时，老师提问“这篇文章是游记吗？如果是，那么它跟通常的后记散文有何不同？”这个教授回答的方法属于（）

【单选题】下列哪些不是课程标准对说明文的教学目标（）

【单选题】课程《故乡》结束语，老师问：“闰土的小孩水生会跟‘我’的小孩宏儿成为好朋友吗？他们会不会重演父辈如此‘隔膜’的悲哀？”这种结束语属于那种类型？

【判断题】文言文教学测试教案怎么写，不能简单地把它成为古汉语教，而是又要教学文，又要教做人,进行人文积淀。

【单选题】（）与人文性的统一是数学课程的基本特点。

【判断题】综合性学习的评判要注重考查学生的探讨精神和变革观念，尤其应遵从和保护教师学习的自主性和积极性，鼓励学员利用多种方法，从不同的视角，进行多元化的探讨。

【单选题】写作是一种表达和交流的方法，它更重要的方法需要是（）

【判断题】无话可说是当前学生习作写作的最大困难。

【判断题】语文教师做课堂设计时，第一步要做的就是认真研读教学参考书。

【判断题】评课忌评价不全面，应面面俱到，力求完整。

【判断题】说课中的“说教学目标”，只要表明所确认的教学目标是哪个即可。

【多选题】语文课堂目标陈述的要素有()

【多选题】开放式结束有什么类型？

【判断题】课程标准强调应把培养教师写作的兴趣跟信心，放在写作教学的重要位置。

【多选题】语文综合性学习的主要特征有？

【单选题】导入所占时间应短，最多不能超过（），如果占用时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那也从根本上违背了导入技能利用的想法了。

【判断题】课堂问答需要帮学员充分的时间做打算。一般来说，准备时间需要以水准最低的学生为标准。

【判断题】以往的据说教学，是借助句型练习、模仿等方法来完善学生语言的，而口语交际教学则强调用交际的过程来规范语言。

【多选题】说明文是以解说事物，阐明事理，传播知识为目的的一种文体，下列哪一项不是说明文的主要特征

【判断题】下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么表明提问是有效的，如果回答的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生很易于。在难易适中线下面，说明问题对学生太难。

【判断题】“说课”中的“说教学过程”，整个教学过程的安排修改都要紧紧围绕三维目标展开，从教学环节的安排、教学时间的分配、课后作业的布置、课堂板书的展现等方面都可表现起来。

【判断题】说课中的“说方式”只要学生详细表明执教的确切方式即可。

【多选题】以下这些是说明文的教学方法？

【判断题】艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘是按先慢后快的顺序。

【判断题】针对英语学科的学习，在课堂中要以字为中心，以句为关键，以文本为契机。在学习策略上应重视多读、多悟、多练。

【判断题】字数较少的板书不能给人以深刻地印象，不利于留存更多的记忆。

【多选题】说课的设计要点是哪个？

【判断题】面批的时间成本很大，效率不高，不可取。

【单选题】人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第一单元是文学单元。入选诗词佳作依次为：词二首、中国现代诗三首、中国近代诗三首、外国诗三首等。老师在现代诗结束时设计的结语是：“一路走来，我们展现了伟人的万丈豪情，体味了现代作家徐志摩的情结，而此时我们还将与一株美丽的木棉树相遇，倾听一位女性发出的感情宣言。”这种结束语属于那种类型？

【单选题】在口语交际教学中，必须把心灵态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要切记学生良好（）的养成。

【判断题】无话可说是当前学生习作写作的最大困难。

【判断题】评课时应重点关注学生的行为言行、普通话水准、板书高低、音量大小等问题。

【判断题】评课时需要互相尊重，多看别人的看点，少提不足。

【判断题】借助板书，学生可以确立并接收老师所讲的重点内容。

【判断题】学生自改写作必须是作文教学的重要构成个别。

【单选题】课程标准强调“口语交际是听与说两人的互动活动。教学活动主要要在准确的（）情境中进行”。

【判断题】课程标准强调应“积极提倡自主、合作、探究的学习方法”。

【单选题】分析“设计”这个概念，没有包含下面那个因素？

【判断题】教师与师生是一种平等关系。

【多选题】课程标准强调了这些新的写作教学模式（）

【多选题】导入技能有什么作用？

【单选题】（）是学习跟发展的主体，教育领域的一切活动都是为了学生的发展。

【判断题】心理学家曾经写过这种一个公式：人的情感表达=百分之七的语言词+百分之三十八的嗓音+百分之五十五的面部表情。

【判断题】口语交际教学是简单的教给学生听或说的方式跟方法。

【判断题】人文性是数学课程的唯一特点。

【判断题】教师的一切活动都是在必定的观念指导下推进的，所以，说课应先表明自己的教学模式。

【判断题】综合性学习实践阶段提出教师自主性，因此老师不能进行调控和组织。

【单选题】“抓住文章的关键词来突破，由点连线，由线带面。”这是散文教学方法中的（）

【判断题】说课是指学生在要求的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统论述自己对课本的理解、教法、学法的剖析、教学过程的设计并且相关理论根据等内容的一种教研活动方式。

【多选题】口语交际的突出特点()

【判断题】进行文言文教学要多读、要多练、要讨论。

【判断题】新课程理念注重数学课堂的目的，特别指出应推动语文常识的释放，能力的培育和语文素养的提升，而对学生的行为、情感、意志、态度的培养则相对突显。

【判断题】中学生作文教学的目的不是为了培养将来的作家，只是培养教师用文字抒发自己的真实感情而已。

【多选题】语文综合性学习的主要特征有（）

【判断题】传统的数学课堂以师传生受为基本理念，以标准答案作为判定依据，有利于丰富人文素质、提高语文素养。

【判断题】进行数学课堂设计的总体策略是：依据课标理念------把握教学内容------分析学生状况------确定教学目标------设计教学环节------开展学习评价。

【多选题】板书技能的方法有什么？

【判断题】老师批改作文应尽可能针对师生习作提出详细的更改意见，避免像“欠生动”“欠准确”等模糊性评价的词语。

【判断题】在评课的过程中，最主要的是应透过其教学行为，分析之所以这样做的指导观念，看那些思想是否符合先进的教学模式。

【判断题】评课，不仅仅是评课者对授课者的课堂思想，教学素质，教学技能，教学效果等的评判。通过评课，还可以推动先进的课堂理念、教学方式、教学方法的推广，可以在整体上增加老师的教学能力。

【单选题】新课程理念注重数学课堂的目的，不仅仅是要推动物理常识的释放、能力的培育和语文素养的提升，还要注重对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即“知识跟能力、（）、情感态度与价值观”三维目标。

【判断题】良好的课堂结束，不但起到了知识梳理归纳的功效，同时也可有效的帮助学员加深学习记忆，提高学习效率。

【多选题】以下这些是诗词教学常用的方式？

【单选题】以下哪一条不是版式设计要点？

【判断题】课堂问答犹如剑，如果回答不当，不但达不到理想的教学效果，反而会有副作用。

【多选题】以下这些是问点设定的方法？

【多选题】评课技能的作用是（）

【判断题】议论文的观念内容是作者用论点的方式体现出来的。

【多选题】开展口语交际的方式有什么？

【判断题】评课中需要把握细节，重点关注学生的行为言行、普通话水准、板书高低、音量大小等问题。

【判断题】教学目标的说法时需要从教师的视角描述跟设计。

【判断题】写周记、随笔、读书笔记等很多零散的小写作练习，虽然实则微不足道，但仍可迅速下降写作积累，潜移默化地培养出好的写作习惯。

【多选题】语文综合性学习的合作性体现在()

【判断题】问题导入需要切记的是，问题的设定一定要能促使学生的思考，太简单或很过肤浅都不会产生好的效果。

【判断题】说教材主要是说清本课的教学内容和写作特点。

【判断题】要保证口语交际教学落到实处，就需要提高评价工作。

【单选题】议论文的观念内容是作者用（）表现起来的，议论文的学习能够有效地训练学员的逻辑思维。

【判断题】课程标准不注重命题作文测试教案怎么写，主张要尽可能放开对教师写作的桎梏，提倡教师自主写作。

【判断题】说课面对的对象是教师，所以同学在备课时应以学生为主。

【判断题】好的回答，可以进入教师语文智慧，激发师生的学习兴趣，提高教学效益。

【判断题】导入的目的就是激发学生兴趣，为超过更好效果，可以不太顾忌教学时间。

【判断题】现代社会是信息社会，处理信息的素养，是一个现代人必备的素养，搜集资料跟利用资料是一种基本的学习方法，是综合性学习的学习内容。

【判断题】一般来说，说课要求“六说”：即说理念、说教材、说目标、说学情、说方式、说过程。

【判断题】评课时需要把握一点，深入点评。

【多选题】语文课程标准对记叙文教学的规定有？

【多选题】导入技能设计的要点是哪个？

【判断题】教学思路，是为完成特定的教学目标而对课堂活动的程序、教学方法、教学组织方式跟课堂媒体等的总体的设计。因此，教学思路应该围绕学生来选取和设计。

【多选题】说明文的主要特征有（）

【单选题】“能找出外貌心理语言跟动作的人物描写方式，说出人物描写的作用”是课程标准对那类文学作品的教学要求。

【判断题】破眼教学，教师的作用主要表现在一个“导”上。

【判断题】按照认知水平来界定，提问可以分为记忆性提问、分析性提问、创造性提问和评价性提问。

【判断题】说课与授课的方式不同，说课是老师与教师的双边活动，包括谈话、谈论、讲解等，讲课是学生单方面活动，说明、介绍。

【判断题】导入不是目的，而是形式。

【单选题】在预测《药》这一课中华老栓人物形象时，老师做了下面提问，这个老师提问的方法属于（）从华老栓买药，看出他是如何一个人？只有华老栓一个人这么肤浅吗？这么多群众如此愚蠢是天生的吗？

【判断题】导入的终极目的是为了打动学生的注意力，调动学生学习的兴趣。