沪教版二年级下册《2享受森林》教案

一、教学目标

1、能在阅读过程中了解本课8个生字。

2、通过朗读，感受樟树的盎然生机，并积累描写树木的词语。

3、能看懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的山林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：在通读课文的基础上认识樱樱“森林”的特征，并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能按照课文内容，展开合理的想像

三、教学过程

(一)、创设情境，引入新课

1、板书：森林

读词。(注意：“森”读平舌音、前鼻音)

2、说话训练：

你们去过森林吗?你们看见过森林吗?让我们来想象一下，当大家来到森林中，你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。

3、的确，森林正如我们大家所表述的这样，给我们增添种种享受，所以他们要去享受森林。

(补齐课题)读题

说明：

在教学的第一板块，我通过恬静的戏剧，美丽的场景，形象的语言创设情境，再现了美好、茂密的山林，到处是鸟语花香，到处充溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使它们充分感受到森林的美丽，这也为现在读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的伏笔，是情意目标浅层次的渗透。

(二)、初读课文，整体认知

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她最想到森林去散步，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。

要求：借助音标，读准音节，读通课文，读得不顺的语句要多读几遍。

(小组学习步骤：小组交流学习生字)

2、指名读文护理的教案怎么写，其他同事认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指哪个?

交流

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝桠，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩黄色的阴凉。

(1)自己练习读，要求：读准字音、读通段落。

(2)补充了解樟树。

(3)理解积累词语：

给“茂盛、繁密”找找近义词。(积累词语：枝繁叶茂、枝叶茂盛)

借助媒体，理解“朝气蓬勃”。

(4)指导读句。

你读懂了什么?

3、是呀，樱樱的樟树林长得很好，这样的森林，应该享受一下。

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

樱樱的心愿终于实现了，请你读好句子。

4、质疑

读了之后，你有哪些问题吗?

交流：这也是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”?

(三)、深入学习，展开想象

1、樱樱为何说是“我的森林”?自由读课本，找找有关语句，划出来。

2、交流。

出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看这些小樟树苗。泥土干了，她就浇水;长出了杂草，就把杂草拔掉;刮大风了，她为小榆树苗绑上一根木头;寒流来了，就在小榆树苗四周铺些稻草……

(1)自己读，读正确、读流利。

(2)指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。

读好很多单词护理的教案怎么写，说说你都读懂了哪些?

小结：从这种动词，我们可以看出樱樱对樟树的悉心照料，就像父亲说得这样，心里有樟树，经常去护理。

(3)师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看这些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。

说明：

阅读理解跟英语认识知识相结合。对于此处发生的分号，可以通过学生的引读，使学生对词语之间的并列关系并且分号的利用，有个初步的了解。教师不用做过多的讲解，以后，再见到类似状况可以反复渗透，以求水到渠成。

(4)请学生按照板书的提醒，试着说一说樱樱是怎样护理小树苗的。

说明：

这里，学生有充足的时间先自己打算说说，再集体交流。读是累积，说就是运用;读是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕“樱樱是怎样享受森林”这个困惑，学生经过了读读、找找、说说的过程;在此基础上再使学生借助板书的提示，连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过，在利用过程中进一步练习表达连贯性。

(5)说话训练：请你想像一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢?

出示提示：树上有小虫子了，……

说明：

这一环节的设计动机是把握课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的悉心照顾。这种感受应该应以语言训练为借助，没有语言文字训练为基础的体会必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养幼儿丰富的想象，发展她们的多元认知。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在引导学员模仿课文的同时，还要引导学生有自己的变革，不局限于仿造课文中的句子。作为学生应留意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。

(6)读一读爸爸说的话，说说读懂了哪些。

“只要你心中有它们，经常去护理，要不了几年，它们必定会长成一片森林。”

听记：生活中很多事都这么的，只有付出能够有收获。

3、在樱樱的悉心照顾下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的山林，但它是樱樱眼中的森林，所以……

再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’”(指导读句)

(四)、复习巩固，指导书写

1、瞧，可爱的鸟儿也来到这片森林安家落户了。

游戏：小鸟衔泥安家，小老师领读词语。

出示：樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受

说明：

低年级的小孩最喜欢游戏。形式生动多样的游戏除了可以促使学生的识字兴趣，还能帮助教师巩固所学的字词，有效提升教师教学内的识字效率。

2、指导书写。