新人教版小学一年级语文识字教案天地人

课题天地人知识与技能：教利用已有学习基础跟在生活中识字的方式，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；学 过程与技巧：在儿歌、游戏等诸多方式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；标 情感、态度与价值观：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。重点 认识“天、地、人、你、我、他”6 个字词；难点 在识字中，了解中华特色文化。 教法 自主、合作法学法课型 新培训教 学 设 计 （第一课时）动态修改（旁批）（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经了解了这些的 字宝宝？今天，老师要考考大家认不认识这几个字宝宝，如果 你认识她们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点至的“天、地、人、你、我、他”，说说什么 时候什么状况下了解这种字宝宝。 （二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是哪个字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4. 认 识 田 字 格 中 的 “ 天 ” ， 初 步 感 受 汉 字 书 写 的 美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的意思。

三才，就是天、地、人。 天地人合一， 有了这三个方面，世界才起初。 （三）学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的照片，认识“你我他”三个生字； 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们 都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际 小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立听一唱《你的名字叫什么》，在歌 唱中巩固生字“你我”。 （四）巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次； 2．找朋友游戏：找找图片中了解的字，学习在生活中了解更多 的字宝宝； 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以帮 “天地人你我他”找更多的同学（口头组词）。 （五）谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你了解了这些 字宝宝？希望大家在之后的一天里，无论在那里遇见那些字宝 宝，以及其他你了解的，想认识的字宝宝，都注意读一读，比 一比谁交到的字宝宝朋友最多。教 学 后 记课题金木水火土知识与技能：教 认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。学 过程与技巧：目 正确、流利地诵读课文；背诵课文。标 情感、态度与价值观：观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。

重点 教学重点是识字写字，难点是区分金木水火土难点 教学重点是识字写字，难点是区分金木水火土教法 自主、合作法学法课型 新培训教 学 设 计 （第一课时）动态设置（旁批）一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古之后的童谣，说的就是这幅画。出示课 题一金木水火土。 3、指名读课题：谁可读读课题?你是如何了解这几个字的? 4、结合具体例子，引导学生理解里。 三、自读课本，学习字词 1、学生自由读课本，借助汉语拼音读准音节。 2、全班交流：在这篇短文里，你将要认识了这些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1．把课本读得恰当、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗 读，全班齐读。 2．把课文读得有情感、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课本读帮爸爸妈妈听。 2、学写本课生字教 学 后 记（第二课时）一、巩固生字1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你如何记住那些字的?全班交流。鼓励教师用自己的方式识记。

3、我会用。摘果子说词句或短语。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课本两遍。 2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课本背诵下 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你看到了哪些?(引导学生从横的长短变 化以及在田字格里位置差异这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写技巧。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视， 个别指导。 5、讲评：讲评后，学生再次练写。 四、课堂小结 五、作业布置旁批教 学 后 记课题口耳目知识与技能： 教 认识 12 个生字，会写“十、禾、木”３个字。 学 过程与技巧： 目 认识３种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 标 情感、态度与价值观：培养教师观察力，让人们体验汉字的形体美，激发人们热爱祖国文字的感情。重点 认识 12 个生字，会写“十、禾、木”３个字。难点教法 学法 课型认识 12 个生字，会写“十、禾、木”３个字。 自主、合作法 新培训教 学 设 计 （第一课时）动态设置（旁批）一、游戏导入，揭示课题 （一）课件：虹猫蓝兔 邀小朋友参加“指五官”游戏。

（二）师：今天这节课教授就跟大家一起来学习第 2 课《口耳 目》。 板书课题：口耳目 齐读课题 二、感悟汉字的形象性 （一）播放课件： 师：这是哪个？日还可以说是哪个？ （二）播放课件： 师：再来看看，这是古人的字，小朋友们仔细看看，你看出什 么？ （三）播放课件：演示古代字变到“日”字师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就成为了下午 的“日”字，看看和日像不像？和古人的字象吗？有意思吗？ （四）师：那我们再来看一次，谁可来看看你看到哪些？（学 生汇报） 是的，像这种模仿一个东西造起来的字，就叫象形字。跟同学 读“象形字”。（跟读两次） （五）师：你们想学这样有趣的字吗？老师来写短文的考题， 看什么小朋友看得更仔细！ 三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹” （一）课件出示：12 个生字（带拼音） 师：你们了解这种字吗？老师了解有众多小朋友都认识了，不 着急，先自己在后面认真的大声念一念好吗？ 1.自由读 2.开火车读（正音：耳， 火，竹，日） 3.齐读 （二）组织讨论： 师：你们看这个“日”字，太阳是光明的使者，阳光可以使植 物生长，杀死细菌，大自然中的万物都离不开它。

谁可以像老 师那样识字教案怎么写，说说关于这几个字的知识呢？ （三）打开课文，图文结合观察这 6 个字的演变过程。 师：下面请小朋友打开课本页，一边读，一边看看那些字，想 想你们是如何变回来的。 四、自主合作，学习“羊、鸟、兔” （一）正音，说知识。 1. 先自己读准字音，然后两个小朋友一起互读，正音。 2.两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。 （二）同桌合作学习“羊、鸟、兔”， 教师巡视，参与小组合 作，了解状况迅速点拨。 羊字 “ˋˊ”羊角 ，三横是猪的身体 一竖是猪的胡须“兔”笔画最多，先看看，怎么记住它。上面的“?”字头像 兔子的眼睛，中间的口象兔子的身子跟手臂，一点想兔子的短 尾巴 师：对着事物的颜色来学习，真棒。 生：免字加点就是兔字。 师：你在那里见到这个字？ 生：我在公园遇到“免费”的牌子。 师：借助自己在生活中已学生字学习新的生字，很好。 “鸟”字“ノ”是鸟头，“、”是鸟的眼睛，“ㄢ”是鸟的身体， “--”是树枝。 （三）反馈： 1.师：现在那一桌小朋友来汇报一下。 2.请两个小朋友一起来读读这三个字。 3.请小朋友来看看他们了解“羊、鸟、兔”的哪些知识？ 五、巩固训练 课后练习题：我会连。

教 学 后 记（第二课时）一、复习导入出示生字卡片，学生认读学过的认字。 二、指导生字的书写 （一）认识新笔划“竖”： 出示新笔划竖，介绍名称。 （二）教师范写，并介绍两种写法： 悬针竖、垂露竖。 （三）学生和同学书空。 （四）书写“十”。 1.介绍笔顺：先横后竖。 2.教师范写：十的上边短，下面长。 3.学生描写。 （五）教学“木”、“禾”： 1.认识新笔划：撇、捺： 2.讲解书写技巧： 撇，从右上向左下写，起笔重，收笔轻。 捺，从左上向下下写，起笔重，收笔轻。 3.比较记忆：十、木、禾，异同点。 （六）练习书写。 三、拓展巩固 （一）你还看到向人们这么的字么？ （二）教师提醒：口与日、口与中、日与目等。教 学 后 记旁批课题日月水火知识与技能：教 学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能运用注音读准音节，按笔划记忆字 学 形，结合插图和生活实际知道生字的含义。目 过程与技巧：标 注重激发学生兴趣，提高教师识字能力。情感、态度与价值观：观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。重点 正确把握 4 个生字的音、形、义，能恰当书写“水”和“火”两个字。难点 正确把握 4 个生字的音、形、义，能恰当书写“水”和“火”两个字。

教法 学法自主、合作法课型 新培训教 学 设 计 （第一课时）动态设置（旁批）一、复习旧知，揭示课题。 二、学习生字 1、教学“日”字。 ①今天，老师请你们来猜老师的画。 (师画一圆圈)请猜猜这是哪个? 生：铁圈、盆子…… 师 ：(把圆圈涂成白色)你猜这是哪个? 生：气球水果…… (师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出同学画的是 什么了吗? 生：太阳。 ②太阳也有一个名字是哪个?(日) ③出示课件，把太阳是怎样演成为“日”字展现出来，让学生认真观察，弄清实物太阳是怎样成为“日”字的。 ④你可编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中 间一排整齐牙。) ⑤在日常生活中，你看见“日”能跟这些字做同学组在词呢?(日 子、日头、六月一日……) (运用猜画的方法诱发学生的学习积极性，使它们兴趣盎然地思 考学习。然后再使学生说说生活中这个“日”字可跟这些字做 哪友，激发学生做生活中的有心人，培养教师主动识字的愿望。) 2、教学“火”字。 大家看，这里有一个生字朋友急着要跟你们了解呢? ①出示“火”字跟图，请同学们认真观察和以下的古字，你可 找出他们的同样之处吗?你可把你的看到告诉你们吗(肯定学生 的看到)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后 来，经过逐渐演变，就成为了刚刚我们写的“火”字。

②谁会用“火”来造句或说一句话，比一比，看谁说得好。 (学生观察场景，让人们说说发现了哪些，既培养了学生的观察 能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程 中，逐步提升学生自主识字的素养。) 3、自主学习“月”、“水”。 课本 54 页也有两个有意思的字，你可自己看图记住他们吗? ①学生自主学习，练习比一比，说一说。 ②小组交流，你用哪个方法记住他们的?你可当小同学教教你们 吗? ③今天学到两个新的笔画，你了解他们的名字吗?你是如何了解 的? ④教师应注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。 (师生互换角色，给教师创设主动识字的情景，启发学生看到识 字的规律。在课堂中，让学员以小组合作的方式，互相交流学 会的知识，让学生主动地把自己的了解告诉你们，形成人人争当小老师的窘境。这样又可以满足学生的心理需求，又能使他 们在顺利的感受中感受到学习的真谛。) 4、巩固生字。 ①小游戏：摘苹果。 (谁可把写在苹果上的字词或带有生字的词句读对，谁就可以把 苹果摘下。) ②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗? (学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后鼓励他 们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固 对生字的了解又训练学员思维跟做事能力。

) 三、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们虽然了解了，而且在生活中学会了利用， 真不简单!那他们有哪些好方法记住那些字呀? 2.复习 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着同学一起书空。 请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是如何 一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请朋友跟着同学一边书空笔顺一边说笔画。 依次出示：日、月、水、火 5.请老师拿起铅笔，把这 4 个韵母按笔顺字帖，一边描一边按 笔画记忆字形。教 学 后 记（第二课时）一、导入 动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活带来 了无穷的真谛。有位小诗人把他们有趣的活动编成一首儿歌， 这就是我们最近要学习的《识字 4》。请你们开启 P57 过渡：我相信喜爱小动物的大家，现在一定最想读读这首童谣。 那即使在读课本的时侯，如果遇到不会读的字如何办? 生：借助拼音读字词 二、初读课本、认读韵母 1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动 物。 (课件出示整篇儿歌，并按照学生的回答将儿歌中动物的名称单 独标记) 2、拼读生字 过渡：看呀!小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得他们的名字 吗?谁能带着你们读读这些句子? (出示课件：图画、拼音、词语) 3、认读韵母 过渡：现在拼音宝宝跟动物照片都回来了，谁能够大声，自信 地喊出这种动物小孩的名字? (出示课件：去掉拼音)指名读、开火车 三.观察生字，识记生字 过渡:听到他们响亮自信的提问，老师可断定我们班每个孩子都 是十分喜爱小动物的。