小学一年级语文《学写字》教案范本

写字是英语的基本能力之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和训练落实好，不仅会为现在的写字奠定基础，而且会终生受用。下面就是小编给你们带给的初中一年级语文《学写字》教案范本，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《学写字》教案范本一

教学目标：

1、 通过听读文学，了解写字的好处，激发写字的兴趣。

2、 学习词语，感知“用心”的意思。

3、 认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用注音识字和正音。

教学重点：

识字9个，学习字词，感知“用心”的意思。

教学难点：

学习利用注音识字和正音的方式。

教具准备：生字卡片、课件、文具若干

教学过程：

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢唱故事吗?老师帮你们带给一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)

二、指导看图

1、出示插图：有几幅图?(3 幅) 指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、蚂蚁和蜜蜂之间出现了哪些事呢?

三、听读诗歌

1、师示范读课文(生端起教材，坐端正，认真听，听准字音)

2、“大事情”指的哪些事情?学写字有什么用呢?

生：可以帮同学写信，可以写自己的名字，可以帮助我记这些生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用，孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心 (师范读)

2、谁愿意跟同学一起读?师利用注音正音，复习拼音。

3、指名读，同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是拿来写字的，但是我们写错了如何办?(擦掉)用什么擦呢?对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、 游戏：找朋友(师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具)

3、我们写字的之后要如何做才是用心呢?

生：看清老师是如何写的;生：写字时不要乱画，要一笔一划……

4、小结：同学们说的很好，老师相信他们必定可学好写字，希望大家虽然学会写，还要写干净、整齐。

六、认读生字

1、从句子中剥离出字词，单独认读，请小教师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词

3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。

七、读书，认识生字条。

学习在课本中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，

生评价圈得是否恰当、美观。

板书：铅笔 橡皮 田格本

我们 写字 要用心

小学一年级语文《学写字》教案范本二

教学内容：

1.《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2.写字姿势，认识五个基本笔画。

教学目标：

1.知识目标：正确朗读两个句子，用唱读跟其它的方式认字7个。

2.能力目标：掌握恰当的写字姿势，初步了解五个基本笔画。

3.技能目标：培养教师不会就问和严肃的学习习惯。渗透合作观念。

教学重点难点：

重点：学习写字的基本常识，掌握写字的恰当姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学员自主、合作的学习。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、书。

教学过程：

(一)创设情境，引入课文。

1.小朋友们都非常爱听故事，老师现在就请你们听一个非常有趣的童话故事。

(播放漫画课件《写字很有用》)注：(课件的制作：蚂蚁和昆虫的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字小学语文的教案怎么写，写字很有用”)

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有哪个用?

(生：可以帮好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住这些字。……)

3.同学们说的挺好，谁会写字?你写过哪个字?

学生纷纷举手示意自己会写字。

(生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……)

4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)

大家一起读课题。

“写字”这两个字是字词，谁会读?

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以漫画故事来打动学生的注意力，让学生在可爱的场景和动听的独白中起初学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上处于良好的状况。又以“写字有哪些用?”的难题发散学生认知，紧接着“你写过哪些字?”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

(二)、读文，引导学员进行写字实践，渗透识字。

1.下面听同学是如何读的?

(课件：出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2.谁愿意跟同学一起来读一读?

(请举手的小朋友和同学一起读)

3.请小朋友们把书打开第4页，平置于桌面上，用小指头指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么?

(生：学如何写漂亮。学笔画。学先写哪笔后写那笔。……)

根据学生的提问讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔划的书写顺序。)

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的那么好，丁丁也走来参与我们的学习。

(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有恰当的写字姿势，你们明白哪些是恰当的写字姿势吗?”)

(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本很近。……)

6.(播放课件：出示坐姿图跟拿笔图)仔细观察图中的小朋友是如何坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字坐姿。同桌互相看看对不对，都做对了就相互奖励一朵小红花。

教师巡视小学语文的教案怎么写，纠正学生姿势。

7.谁有小窍门帮助你们记住正确的写字姿势?

(学生想，讨论。)

(生：我父亲教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

你说的很棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请你们打开书第5页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第5页的两幅图跟五个基本笔画。

(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

你们认为自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

9.齐读课文。看看还有没有不了解的字，如果有不了解的字很快问。

【评析】这个环节的主要任务是使教师利用听读识字的方式认字和掌握恰当的写字姿势。一遍一遍的读向教师清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和教师喜欢的实践活动帮助教师理解课本，使学员在轻松愉悦中把握了写字方式。这个环节设计的特征是学生仍然在启发、引导，学生是在看到、探究中学习的。学习方法的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

(三)、学词认字。

1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)

谁愿意当小同学带着你们读?(一个学生领读，其他教师跟着读。)

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识他们吗?

(出示生字卡片)让学员举手示意认识的字，了解学生对那个字不了解。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有哪些好方法记住那些字?

(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

同桌一起用今天说的方式把不了解的字记住。

3.开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养教师自主学习的过程。这一环节充分展现了为教师服务的课堂作风，以教师为主，学生什么字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、探究的学习方法”的观念。

(四)谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对同学或小朋友们说些什么呀?

(学生谈自己的感受)

板书设计：

学 写 字

语文课

写 字

笔 画

小学一年级语文《学写字》教案范本三

教学目标：

1.激发学生愿意写字的兴趣。

2.熟读句子，用唱读识字的方式认读7个生字;初步了解哪些是笔画、笔顺。

3.学法和习惯：学习用指读的方式唱读识字。

教学重点：

读句子，认读7个生字。

教学难点：

初步认识关于笔画的常识。

教学过程：

一、导入

1.出示挂图：谁说说图上画的是哪个?(老师在上英语课，小学生在听讲。)

小朋友们在如何听讲?(认真、专心等，启发学生写出不同词语，同时进行说完整话的训练。)

2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在哪上课呢，瞧，他告诉大家他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1.谁可给丁丁告诉你们他们在学什么?(指名读，老师指黑板上的短语。)谁愿意带着你们读?(学生上黑板指读，其他学生跟读。)

2.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

你们想学吗?要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小同学来告诉大家他所学的常识，你们欢迎他吗?

课件演示：

(1)丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁可记得又快又准。”画面上发生一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都写出名称。(横、竖、点、撇、捺)

(2)丁丁的话：“谁记住了?”(指名回答，如果教师回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。)

(3)丁丁的话：“学的真好!请和我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗?”

(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定次序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)

3.丁丁当小教师教会了他们笔画和笔顺，谁还想当小同学教你们读读这些?指名带读，学生朗读。

4.你们学得真认真，能自己读了吗?打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。(学生自读)

5.同桌互相读：

(1)互相检查指读姿势;

(2)有不认识的字互相帮助。

(培养合作观念跟指读习惯，渗透另一种识字原则——向人家请教。)

6.全班齐读。你们真了不起，在这样短的时间就读的这么好，说明他们都可像丁丁和图中小朋友这样认真学习。

7.摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或偏爱的词，大声的读起来并带着你们读一遍，然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。)

8.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问他们：如果他从词语家中跑出来，你们还了解他吗?咱们就试试，如果他们都认对了，字宝宝就跟他们一起做游戏，行吗?

出示生字卡片学生抢读。

9.游戏：

(1)对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

(2)找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中帮她们找朋友，即组成词语。

10.评价：

(1)同桌互评：两个人互相读认字表上的字词，一次读对的，奖励两颗星星，在同学的帮助下读对的，奖励一颗星星。

(2)自我评价，这节课学的是否认真。

笔 皮 本 写 字 用 心 我得了星星

☆☆

这节课我学的：

很认真 ( )

比较认真 ( )

还需努力 ( )

(课堂评价表现多元化，师评、互评、自评，评价内容明晰，评价标准表现对不同层次学生的鼓励。)

三、小结

小朋友们，我们很快就要学写字了，老师希望每一名朋友都可把字写的非常可爱，希望大家每上一节课都可有收获。

附：板书设计

学写字

铅笔 橡皮 田格本

写字 用心 很仔细

笔 皮 本 写 字 用 心

教案点评：

本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复提出学生的指读，让学生逐渐养成指读的习惯;注意听他人读等。利用多种活动促使教师想学写字的兴趣，并使学生在动手动脑的过程中初步认识什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂,小学生记忆力又更强,他们最可熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很严肃”。将课堂的重点放到对教师学习习惯的培养和初步掌握识字原则的渗透上。同时，在课堂过程中融入英语天地的内容。

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