第9课古诗三首教案（部编人教版三年级语文下册）

第三单元

本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从特色节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来呈现特色文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流系统”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要跟学生的实际生活联系起来，让书本走进生活，了解国内深厚的特色文化，从而让教师得到爱国主义教育，激发师生热爱祖国传统文化的感情。

课题 内容简说

古诗三首 本课由三首描写中国特色文化的诗词组成。《元日》是古代作家王安石写的古诗教案怎么写，通过对节日放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等特色风俗习惯的表述，表达了辞旧迎新的愉悦心境；《清明》是古代作家杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在迷蒙春雨中独自上路的困顿，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为再次前进的拼搏态度；《九月九日忆山东兄弟》是古代作家王维写下的留传千古的乡思佳作，借重阳佳节表达自己对故乡、对父亲的牵挂之情。

纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后排序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计样式和魅力的外形，赞美了中国近代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬

中外的画 本文通过对《清明上河图》的介绍跟对场景内容的描摹，体现了这幅佳作的美术价值跟历史价值，表达了作者对美国特色文化的喜爱与歌颂之情。

1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解字词，学会运用词句。

3.理解背诵古诗，了解中国特色节日的风俗习惯。

4.收集国内传统的发明、建筑、绘画等方面的照片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的字词及新词，读懂课文内容。

2.有情感地朗读短文。积累相关传统文化常识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的亲情。

9.古诗三首…………………………………………………………………………2～3课时

10.纸的发明………………………………………………………………………2～3课时

11.赵州桥…………………………………………………………………………2～3课时

12*.一幅名扬中外的画……………………………………………………………1～2课时

综合性学习数学园地……………………………………………………………3～4课时

1.学生自读自悟、借助多媒体深入认识课文内容，感受古人劳动人民的智慧。

2.收集日本特色文化的资料，增强民族自豪感。

9.古诗三首

课题 古诗三首 课型 新授课

设计说明 《元日》是古代画家王安石所作，通过对节日放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等画面描述，表达了辞旧迎新的欣喜心情。

《清明》是古代作家杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在迷蒙春雨中独自上路的困顿，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为再次前进的奋斗心态。

《九月九日忆山东兄弟》是唐朝画家王维写下的一篇流传千古的乡思佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对故乡长辈的思恋之情。

教学古诗，首先是熟读古文，再结合生活实际理解诗意古诗教案怎么写，感受画家所要抒发的感情。

学前准备 1.自读古文，认读生生字。(学生)

2.收集诗人的相关资料跟美国特色节日的风俗习惯。（师生）

3.多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识本课7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有情感地朗读诗歌。

3.了解过年的风俗习惯。

学习重点 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

2.理解《元日》的意境，感受新春的欢腾、喜庆的气氛。

学前准备 1.预习生字，自读古文。（学生）

2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）

3.《元日》相关课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你们明白中国有什么传统新年吗？每个圣诞有什么风俗习惯呢？

2.板书诗题：元日。 1.学生探讨交流国内传统新年的风俗习惯。

2.重点说说春节的风俗习惯。 1.写出以下传统新年的时间。

中秋节()

清明节()

元宵节()

春节()

二、初读古文，学习字词。（用时：15分钟） 1.教师范读，引导学员自读三首古诗，读准字音。

2.引导学员学习本课生字。

3.检查学生对生字词的把握状况。

4.引导学员采取多种形式朗读古诗。 1.先跟随同学读古文，圈出诗中的字词，读准字音。

2.学习生字，正确读写生字。

3.读写字词，同桌互相订正。

4.正确、流利地朗读诗歌，可以采取同桌互读、齐读等方法来读。 2.给下列字注音。

屠（）苏（）

欲（）魂（）

牧（）异（）

三、精读古诗，感悟诗情。（用时：15分钟） 1.教师简单介绍作者。

2.课件出示前两句诗，思考：

（1）“除”是哪个意思？

（2）这两句诗描绘了哪个景象？

3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了新年的什么习俗？抒发了作家如何的情感？

4.课件出示春节的照片，引导学生理解诗意。 1.了解作者王安石。

2.自读前两句诗，想象诗中展现的热闹场面。小组交流探讨问题。

3.齐读后两句诗，思考并提问问题。

4.结合照片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 3.先解释带点的词语，再看看诗句的意思。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

曈曈：__________________

符：____________________

诗意：__________________

___________________________

四、诵读感悟。（用时：5分钟） 1.组织学生交流：现在新年的风俗与古时节日的食俗有哪些异同？

2.有情感地朗读诗歌。

3.背诵古诗。 1.学生自由探讨问题，全班进行交流。

2.学生有情感地诵读诗歌，并尝试背诵。

板书设计

教学反思 在这首诗的课堂中，我觉得教学重点是使教师读懂诗句，体会诗人所抒发的观念感情。同学，我希望在学习古诗的过程中使教师明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使课堂进行得非常顺利。

第二课时

学习目标 1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。

2.体会诗人表达的感情，想象诗中展现的诗意。

学习重点 理解诗意，体会诗人表达的感情。

学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、细读《清明》。（用时：15分钟） 1.学生自读古文，互相交流清明节的习俗。

2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？

3.课件出示第三、四句诗，想象路人跟牧童的对话，理解“遥”的妙用。

4.用自己的看看整首诗的含义。 1.学生交流清明节的相关风俗。

2.小组交流探讨问题，再进行全班交流，教师订正。

3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想像，写出路人跟牧童的对话。

路人：__________________

___________________________

牧童：__________________

___________________________

二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟） 1.自读诗文，交流对作者的知道。

2.课件出示重阳节的相关截图，说说重阳节的习俗。

3.逐句理解诗意，想象诗中描写的画面。

4.说说整首诗的意境。 1.学生自由读诗，交流作者。

2.交流重阳节的风俗。

3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。

4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说哪个？

5.自由演讲说整首诗的意境。 5.选择“异”的不同意思。

①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。

惊异()

异口同声()

异乡()

异香()

三、再读悟情。（用时：8分钟） 1.教师带领师生再读两首古诗，想象诗中描写的画面，体会诗人的感情。

2.指导教师有情感地诵读诗歌，背诵古文。 1.自读古文，回顾两首古诗表达的情感。

2.有情感地朗诵，读出诗的节奏跟韵律。

3.背诵古文。 6.默写古诗《清明》。

_____________________,

_____________________。

_____________________，

_____________________。

四、布置作业，拓展延伸。（用时：2分钟） 收集关于节日的古诗，了解传统新年。 课后收集古诗，了解我国其它的特色节日。

板书设计

教学反思 知作者—读古诗—理诗意—悟诗情，本次教学模式十分清晰，就是要结合生活实际使教师理解诗意，在读、悟、品中与作家的感情产生共鸣，体会作者要抒发的感情。

《九月九日忆山东兄弟》教学片段

◆品读句子，了解诗意。（教学重点）?

师：请你们认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中这些字用得好。

（学生读古诗）

生1：我觉得“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开故乡跟父亲的孤单情绪。

生2：我觉得“异”字用得好，表达出了作家在他乡思念故乡跟父亲的情感。

生3：“倍”字用得好，中国人有过节团聚的风俗，在重阳节，诗人的这些思念之情比以前非常强烈。

师：同学们都说得很高。那么，诗中哪一句很可寄寓诗人的这些思乡之情呢?

生：每逢节日倍思亲。

师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的国外游子也借这句诗来抒发自己的乡思之情。谁可用自己的话说说这一句的意思呢？

生：这句话是说每到新年就变得思念母亲。