这位手写教案的大神你必须知道一下！ 有用又漂亮的教案，这么写就对了！

说起教案，相信所有同学都十分熟悉，每天还会接触到教案，设计教案是课堂工作中不可缺少的一个环节。今天，小编向您介绍一位写教案的“大神”，她究竟有多神呢？先来看一下她的教案↓↓

是的，就像您看见的这么，这位大神教案最大特点就是图文并茂怎么写教案，很多形状都不是教材上的，几乎全都是自己设计。更使人点赞的是，这位前辈坚持手写教案已经36年了，课件就做了1000多个，请收下小编的膝盖！

在得到这些同行赞扬的同时，也有人说，现在这些大学教学终于开启“无手写”时代了，在信息技术广泛使用的昨天，“写”教案是不是有点落伍了？我们也有必要写“教案”吗？看过这篇文章您或许能够找到答案了~

高中学生手写教案36年，课件似艺术品

贺新谱是长沙市麓山国际实验学校一名已经退休的初中学生。从教36年，她仍然坚持手写教案。她的讲稿图文并茂，很多形状都是自己设计的。

36年来，她共制作1000多个课件，“写讲稿、制作课件，要将自己的反思融入其中，让他们会讲故事。"

贺老师一开始是学政治的，没想到后来仍成了地理老师，而且让科班出身的同学都深切地佩服。她说：“只要自己偏爱，凡事用心去做，就都可做好。

在学校里，几乎每个参与省市、国家级赛课的同学，都会来找她指导做课件。曾有一位参赛的化学教授和贺妈说，“贺妈，你这样专业，我要把你培养成化学教授！”对此，贺妈也说：“每指导完一个老师做课件，这节课我恐怕可以上了。”

贺老师的教案有一个最大的特征——图文并茂，而且这些形状都不是教材上的，几乎全都是自己设计。贺妈还嫌学校的教案本很小了，画图会得到限制，所以她都用A4的纸来写教案。

贺妈的教案还有一个特点就是理论联系实际，针对学生容易发生的出错设置问题、总结规律，便于学生理解。

加上贺妈完全是自学地理，所以她更喜欢自己琢磨、自己构想，所以贺妈的课堂教学与所有教师都不一样，她完全是根据自己对常识的理解上课，更加生动形象，学生也更愿意唱她的课。

贺老师除了喜欢纯手工画教案，还喜欢在教学上帮学员现场手工作图。专家来校听课，给她的评价就是“没用课件胜似课件”。

除了有贺老师这样的资深老师坚持36年如一日手写教案，很多80后年轻学生的教案也是各有各的传统，比如以下这位老师↓↓

90后老师的“破教案”被老专家表扬38分钟！

教书一年，90后女学生夏倩兮用红笔和黑笔将3本A5大小的备课本写成了3本“破旧”教案。正是因为这三本教案，在去年10月长沙市的教育督导行动中，老教育学者薛根生对小夏老师大加表扬，点评了足足38分钟！

去年10月中旬，长沙市素质教育督导评估组领导学者一行六人，对宁乡县十一中、十三中等学校进行素质教育督查，年过七旬的湖南省人民政府原校长薛根生是此行专家队伍中的一位。

“看到夏老师的教案我就像看到了‘新大陆’，我从事教育督导工作20多年，到过大学100多所，其中不乏省示范高级中学，但像夏倩兮老师这样扎实认真、落实常规备课的还真是凤毛麟角……”薛根生在小结会上曾这么说。

夏倩兮翻开自己的三本“网红”教案，除了封面破损，里面竟然也写得“乱七八糟”，到处都是密密麻麻的字，黑的，红的……仔细一看，才明白教育学者薛根生表扬是有理由的，这些边边角角写的字，都是夏倩兮二次备课、三次备课的结果。

夏倩兮表示，自己教6个班的物理，上课有先后，每上一节课，都会有新的体会，都会看到自己写的教案还有必须修正的地方，于是就把教案进行修改，这会使中间的课上得更好。

“于是，写着写着，教案就显得‘马虎’‘杂乱’了，封面也磨破了。”虽然夏倩兮说起自己的教案拿出来不好意思见人，但即使是懂教育的人都会明白，她的这三本写得密密麻麻的讲义，凝聚了一个老师多少认真跟心血，彰显了一个老师兢兢业业的教学作风。

几十年从教生涯，教授写下上百万字讲稿

四川大学锦江学院严廷德教授几十年从教生涯积淀下十几本厚厚的手写教案，上百万字的手迹都是工整潇洒的繁体字，内容极尽细致，深度与广度兼具。

《古代文学》、《训诂学》、《国学》……一本本教案记录着严廷德教授的教书生涯，从教近半个世纪，他一直坚持着手写教案的工作习惯。他的第一本教案是1980年写的《古代汉语》教案，这本距今将近40年的讲义手稿被装订成线装书，散发着独特的历史感。一页页泛蓝的书页，边角已经有了磨损，但墨香却一直没有散去。

“每讲一次课就要对教案进行一次增改。”严教授说。他的教案上贴着不少小纸条，边边角角都有加注的笔迹。尽管对教案的内容谙熟于心，每次开会严老师一直习惯带上教案。他觉得，上课是一件很认真的事情，不能完全凭记忆。

教案不仅记录着学科知识点，严老师更是将在课上要讲的话都写在了里面。课堂上学生们以为的“神来之笔”，其实不少都是老师精心准备的。一堂课的时间只有短短45分钟，但严教授准备的时间仍十倍于此。

坚持手写教案，严廷德教授有着自己的原因：“多媒体教学提供了更多的课堂方法，受到不少教师欢迎。但多媒体始终并非一种辅助软件，如果过度依赖它，反而会使学生的强行记忆能力、瞬间记忆能力、书写能力等得不到锻炼。”他觉得手写、板书的方法无法推动教学互动，有利于让学员回归、融入教学。

手把手教你说出好看又有用的教案

动笔之前应“胸有陈竹”

教学大纲是教案编写的根据，钻研大纲、了解大纲中所要求的教学内容，明确每单元的知识点及重难点，从而了解本节课的内容在全书中的地位，为撰写教案打下基础。

编写讲义之前应熟读教材，进而对教案的编写形成整体的模式。当然啦，只研读课本还是不够的，还要广泛阅读本专业相关的书籍、报刊、杂志、或借助网络收集有关的资料来补充教学内容，扩大学生的视野。

写教案不要“单打独斗”

“长期以来，老师们的教研活动仍然是‘单兵作战’，除了参与教学大赛、教学研究等活动之外，在以前的教学活动中，缺乏一个能使全体学生参加的合作交流、沟通分享系统。”有教师在日常课堂中会有类似这种的体验。

为解决这一现象，有的地区在综合各大学学生数量的基础上，把同一个部分的课程分配给三到四所学校进行教案设计。

学校把接到的任务再分配给各年级组，年级主任再组织科任教师集体确定好教学目标后，由两至三名教师各自备课形成雏案，然后集体研讨形成‘共案’。

最后大家根据教学展示情况再度更改后，交至学校统一汇总后还给市教研室。这样交出来的教案就不再是‘单打独斗’的结果，而是你们智慧的结晶。

教案也要有点“精心设计“

对课程目标、上课流程、重点难点、问题设计、普遍问题、关键知识、参考文献起提醒作用跟需要准确文本展示的内容，都是有用的，写在那里有备无患。

上课如同写文章一样，是否精心设计，结果必大相径庭。所谓“精心设计”，自然应对课堂诸要素及各类新状况做精心地考量。日积月累，必然自成体系，形成传统。精心设计过的教案，自带“精品”气场。

教案也应有点“翻转意识”

教案对于课堂教学的作用是有限的。它是对一堂课的课堂设计，是大概的想法，但远不是课堂的全部。因为上课的过程是充满变数的，老师们很难预料学生“节外生枝”，有什么样的突发奇想。

根据教学实际状况、学生意愿或者课程设定的差异，教案的方式、写作只是不断与时俱进，逐渐展现“教”为“学”服务这个观念，比如教案格式上客观要求，要设计出校长指导活动跟学员课堂上的学习活动，要表现出教师参加课堂过程跟动脑、动口、动手等状况，这有助于发挥学生的主体作用。

教案也要有点“艺术性”

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验，把教案写成一堂独有特色的电影。所以，开头怎么写教案，经过，结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。通过一个教案，把学生们带入教学情境，这个之后教授最像是导演，掌握整堂课的节奏、效果之类。

小编相信，本着对学生负责的心态，根据实际状况合理运用好教案，让教学效率达到最高，这才是老师们最想见到的。

参考来源 |

中国新闻网《高中学生手写教案36年 千个课件似艺术品》

成都商报《川大锦江学院教授手写百万字教案走红校园》

长沙晚报《因三本破旧教案宁乡90后女教师一天成“网红”》

中国教育报《教师要“写”有用的讲义》《老师，您还在写教案吗？》