成语故事教案

8、 《成语故事》【教学目标】 1.能恰当、流利、有情感地朗读短文。 2.学会 9 个生字，绿线中的 4 个字词只识不写。理解由字词组成的成语。 3.解课文内容，知道三个成语的含义。 4.凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程中得到启迪教育。 【切入点和主线问题】 1.以词语的概念为切入点，引出课题成语故事。 2.以成语的寓意为主线。 【拓展读写】 1.南郭先生逃走以后会做哪些？续编故事， 题目自拟如： 《南郭先生“失业” 记》 、 《下岗后的南郭先生》等。 2.积累运用：搜集有关的词语故事，了解其涵义。 【资料补充】 成语的来源有很多。 来自寓言故事的词语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天 来自历史故事的词语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 来自神话故事的词语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日 还有众多诗句来自古时的佳句、老百姓的生活等等。 【课前预习】 1.熟读课本，识记生字新词，通过工具书解决不理解的短语。 2.勇于质疑。在以上预习中遭遇不懂的困惑随时在书中画出或记下去，在后 面用“？”表示。 3.查阅成语字典了解三个成语的含义。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里早已记了不少成语了，你能说几个给你们看看吗 ?今 天同学要跟大家一起来读几个成语故事。

(课件出示并板书：8、成语故事) 谁来告诉你们，什么样的词称为成语?(课件出示：人们长期以来习用的、简 第一课时洁精辟的定型语句或句子，大多由 4 个字构成，一般都有出处) 二、初读课本，检查预习 1.课件出示本课生字，检查生字读音掌握情况。 矛 戳 盾 腮 楚 卖 僧 锐 唬 壁 逼 韵通过指名读、开火车读等多种方式。 2.课件出示一组词语检查学生词语朗读情况并随机点拨词语含义。 矛盾 腾空 锐利 俸禄 神韵 楚国 画龙点睛 张口结舌 戳穿 逼真 墙壁 推辞自相矛盾 滥竽充数惊叹不已 张牙舞爪3.指导学生书写，重点指导“盾” 、 “逼” 。 4.指名朗读短文，纠正发音。 5.读了课本你也有这些不明白的地方？教师随机记录下为中间的学习作好 铺垫。 【学生的课前预习非常重要。本环节设计意在于充分认识学生课前备课情况，有 目的有对于的推行教学，做到有的放矢。 】 三、精读感悟。 学习《自相矛盾》 。 1.课件出示矛和盾的照片，给学生感官的感受。2.教师讲解古代的矛和盾，让学生认识古代的兵器，课件出示。3.学生自由轻声读课本，想一想这个独白讲的是件什么事？ （写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都可 戳破。

旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言。 ） 4.讨论： “夸口”是哪个意思？文中谁在说大话呢？他说的是哪个大话呢？ （预设：“夸口”：说大话） 指导教师朗读“夸口”的语气。要求读得语气更夸张，把这种当众吆喝、自 卖自夸的语气形象地读起来。 学生练习朗读。5.“张口结舌”什么含义呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？ （预设：“张口结舌”：张着脖子说不出话来。 ） 6.你可说说“自相矛盾”的含义吗？本环节采取小组探讨的方法，最后全班 集体汇报交流的方式。 （自相矛盾：比喻一个人的语言、行动前后不一致，相抵触。 ） 7.学生有情感的朗读这则成语故事。可以小组内分角色朗读。 【抓住重点词语体会文章的抒发效果，让学生借助关键词的品读读出句子的语 气，落实有情感的朗读这一目标要求】 四、拓展延伸。 联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这种 的出错故事怎么写教案，读了这则故事你了解了哪些？ 学生探讨交流，随机指名在班上交流。 【设计动机：联系实际的目的是使教师更好的掌握课文内容并利用到实践中，做 到理论联系实际，同时训练了学生的表达能力。 】 五、布置作业。 1.有情感的朗读短文。

2.书写生字 2 遍。 3.搜集成语故事。 第二课时 一、复习旧知。 1.指名朗读《自相矛盾》 。 2.说说自相矛盾的含义。 二、精读感悟。 （一） 、学习《滥竽充数》 1.解题，出示课件。 “滥”就是不加选择，“竽”是古时的一种乐器，“充”指冒充，“数”就 是数量。 2.学生自由朗读短文，思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也受到了跟别 人一样的傣禄?3.讨论交流。 4.学生探讨： 南郭先生滥竽充数能成功的缘由是哪个？请你用横线画出相关 的词句。 （总是许多人一齐） 课件出示一组句子，引导学员讨论交流三个句子意思的不同。 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他叫许多人一齐吹给他唱。 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他经常叫许多人一齐吹给他唱。 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 【设计动机： 通过出示不同的语句使教师用心体会不同的词句在特定的情境中有 不同的表达效果，从而使学生了解文章中作者用词的正确和具体。 】 5.引导学生读出南郭先生装模作样的语气。 （课件出示） 6.讨论：后来他如何既装不下来了? 7.走进人物的心里活动。 读《滥竽充数》思考： 1）南郭先生准备混出来给齐宣王吹竽时是如何想的？ 2）他获得了跟对方一样多的俸禄时既是如何想的？ 3）当南郭先生逃走时，他既是如何想的？ 8.拓展学习。

生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个独白你了解了哪些？ （二）自学《画龙点睛》 1、请你们默读课文，边读边想： （１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ （２）后来为什么既帮龙画上眼睛？ （３）“点睛”的结果如何 2.讨论，指导朗读。 （１）点睛前的龙是什么样的？所以他们认为如何？ (张牙舞爪，形象逼真，但缺乏魅力) (人们认为奇怪、可惜) （２）张僧繇为什么不帮龙点睛？后来为什么既帮龙画上眼睛？ （３）“点睛”的结果如何？此刻他们的心态既怎样?（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？ （５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？ 完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。 游客们惊叹不未，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不赞叹张僧繇神奇的点睛之笔。 3.说说“画龙点睛”这个词语的含义。 原形容梁代画家张僧繇作画的高妙。后多形容写文章或发言时，在关键处用 几句话点明实质，使内容生动有力。 三、拓展延伸。 今天我们学的词语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。 来自寓言故事的词语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天 来自历史故事的词语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 来自神话故事的词语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日 还有众多诗句来自古时的佳句、老百姓的生活等等。 四、指导背诵。 五、布置作业。 1.感情朗读并背诵《画龙点睛》 。 2.小练笔。.南郭先生逃走以后会做哪些？续编故事故事怎么写教案，题目自拟如： 《南郭先 生“失业”记》 、 《下岗后的南郭先生》等。