幼儿园备课

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希望题主以后提问题的之后可最明白一些。

我来简单列一些备课的要点吧。为了确保备课的品质，教师必须做好以下几方面打算：

1、备幼儿

幼儿是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动过程，教师也是儿童在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时应减少学生本位主义的制约，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，关注人们的兴趣与必须，以推动其主动学习为宗旨。这就规定学生活动前应集中更多的时间去认识儿童，根据其年龄特点及学习应该幼儿园备课教案怎么写，分析它们原先的心得和已有的感知过程，确定今天发展区，设计适合儿童发展的教育过程跟教学方法，达成活动目标。

教育的最后目的是应使每一个幼儿可在自己原有水平上取得发展。新学生必须意识到，每个儿童都是一个独立成长的个体，备课前应对全体幼儿做充分的知道，注意它们的某些变化，努力做到因材施教。新学生针对小孩的知道则必须在日常活动中细致地观察，在理论书籍中不断地积累。

2、备活动

（1）制定目标

目标是活动过程设计的根据，又是评判活动顺利是否的一项重要指标。教师在探讨教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标应详细厘清，并带有一定的韧性，以适应某些幼儿的必须。完整的目标内容要包含感知、技能、情意三个领域。举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》目标：①理解故事中词语：××、××。②通过看照片，能够说出老虎没有了牙齿的缘由。③懂得保护牙齿的重要性。

《纲要》指出，教育活动目标的确认应以对本班幼儿的发展水平跟原有经验的知道为基础，逐步推进《幼儿园工作规程》和本纲要所强调的保育教育目标。《纲要》还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域强调了教育教学的目标与规定。因此新教师要认真研读《规程》和《纲要》，以此为准则，从中领悟幼儿园教育教学的通常规律，掌握制定活动目标的基本原则。

（2）确定重难点

搞好教学，必须敢于把好钢用在刀刃上。也就是说，要尽力把握重难点。

①怎样确认重点：新学生在确立活动内容的基础上，应探讨过程中这些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么要探讨出教材重点，教材重点通常指教材中更基本、最关键的内容，主要包含基本概念跟基本原则。而教学重点则必须从儿童的实际出发，根据学校幼儿的详细状况而定。可以这么说：教材重点必然是课堂重点；而教学重点不仅仅指教材重点。

②怎样确认难点：凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的常识、复杂的技能跟生疏的方法幼儿园备课教案怎么写，就是难点。难点一方面是因为教材的具象，幼儿无法理解。处理这一类难点的最好方法是利用从准确到写实、从感性到理智的方法，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的理性知识，化写实为详细。另一方面难点来自于儿童，对于不同的学校、不同的小孩，由于以前知识基础不同，生活心得不同，理解素养不同，难点也会各自不同。

（3）设计教学法

在解决“教哪个”、“学什么”的基础上，要贯彻“怎么教”、“怎么学”，即依据教学目的、教材内容跟儿童实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包含：根据儿童的感知特征，考虑怎样由浅入深、由近及远、从准确到写实、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333363356538点；如何导入新授，复习巩固；怎样导致兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新；采用这些教学方法，教学具的操作跟使用等。有效的课堂活动，需要学生运用灵活多样的“教法”和“学法”，并超过最佳的组合状态，以推动幼儿生动、活泼、主动地学习。

3、备教师

（1）组织语言

教育教学活动无论采取哪一种形式，都离不开语言。因此，教师应该充分加强语言方法。一位教师有着极为渊博的常识，但即使他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达起来，教学效果也会大打折扣。因此，新教师应勇于选用更客观、最准确、最形象的语言来抒发所应讲授的内容，才能使幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。

（2）设计教态

教师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助手段。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的切记，使幼儿深刻领会所学的常识。如果教态生硬古板，没有什么手势，或者姿势更不自然，幼儿都会觉得兴致不高、无精打采。因此，教师在活动前，应该认真设计自己的姿态、表情跟手势，研究怎样掌握得体的教态。

（3）进行试讲

教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想获得好的教学效果，还得下一番”熟悉教案”的苦工夫。为了更好地改进方式，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的方法。试讲不一定要人听，也不必定非讲出声音来，利用夜晚散步时间边跑边讲，或者在临睡前默讲一遍。这针对熟悉教材，改进方式，发现问题，弥补漏洞，都有巨大的作用。特别是上岗不久的新学生，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间把握得怎么样，以备在即将的活动中取得最佳的效果。