场面描写片断写作教学设计(教学设计)

描写一个精彩花絮 【 教学目标】 1、使学生确立场面描写的内涵，通过有针对性的指导和练习切实具 备进行画面描写的能力。 2、在课上自主研究得出场面描写的方式、写好场面中的“点”的方 法，使文章充满浓厚的生活氛围，而且还有助于描写人物行为，展现 人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多探讨，通过展示生活中经历的画面引 发对社会的深入探讨，使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课课堂过程： 一、前置导入：（5）同学们，作文是我们物理学习的必修课，那么在作文中我们写的 最多的一类文体是哪个？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我 们如今写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的朋友感到更顺手， 写的详细生动，内容充实；有的朋友仍认为无话可写，绞尽脑汁也只 能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样进入生活的海洋，面对 同样的写作素材，为什么会有这种不同呢？其实，一方面是因为你可 否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有 话能写，写的详细生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作 方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。

那么 如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩画面， 成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们 共同走进今天的写作指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看以下一段文字：片断（一） 一堆人正努力地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 糙的手、柔软的手，本能地往前伸，本能地挥舞着，都期望抓住车门。 一位胖大嫂粗而短的左腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出 吃奶的劲儿用力地转动着肥胖的脸庞，一双臃肿的大手拼命地捉住车 门扶手。任凭她如何尽力，结果那背部还是被车门狠狠地挤压了一下， 疼得她直叫“我的哎呦！”挤车能真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的画面？从这些方面描写这 个画面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情出现过程中人物活动的场景描写，比如 师生共同纪念教师节，生日派对，一场比赛等，其实生活中即使有事 件发生，就会有画面出现。一家人一起吃饭，和同事一块儿赶集逛街， 甚至我们的教学课间都在诠释着数不清的独白，回放着精彩的画面， 真可谓“事件出现中，场面时时在”。

那么怎样写好场面，再现事件风采呢？请看以下的片段。 2、阅读感受，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇习作中的画面描写片断 ： 片断（二）晚上，我跟父亲一起去北京音乐厅听演奏会。到哪里时，人太多，节目也很丰富。有吹萨克斯的片段教学教案怎么写，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就 其位。他们用打击乐器合奏，每个人都更投入。一曲终了，掌声雷动。 突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情 地用萨克斯吹着《回家》，他最用心，头也随节拍而动。他走进了，我 看到他的头顶上沁出细腻的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起 来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲 结束了，男乐手在灯光投射下回到座位。人群中爆发出如潮的掌声， 还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着快乐的氛围。思考：（1）这个朋友的片段描写是围绕哪个中心去写的？用文中 语句回答。 （2）这段文字从这些方面为我们展现了演奏会精彩画面的？ （3）小作者巧妙利用了这些写作技巧来突出中心的？ （4）以上片段似乎是小作者的修改稿，他的手稿是这种的：晚上，我跟父亲一起去北京音乐厅听演奏会。到哪里时片段教学教案怎么写，人太多。

节目可丰 富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回 家》。好一派欢乐的氛围！ 想一想，后来小作者为什么进行了这种的 修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？（5）阅读感受之后，你可提炼总结几点场面描写的要求跟技巧吗？ 小组交流、讨论，后分组展示。 三、归纳总结 教师在学员总结的基础上提高场面描写的写作要求跟步骤： 1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。 2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。 场面描写除了写情景，也要写人物。整个画面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时应做到面点结合。既应简单地写出 整个画面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选取地具 体地描写主要人物的活动（即详点）。 2、多种手法，浓郁气氛。 它可以比如环境描写、人物的神态、语言、动作、心理活动、神 态等各方面的细节描写，可以运用正面描写跟侧面营造相结合等各方 面的细节描写等多种方法创造出画面的氛围，才能感染读者，突出文 章中心。 3、发挥妙用。精彩的画面描写虽然可以起到渲染氛围，衬托或 表现人物形象的作用，还可以起至助推事件发展，突出表达文章中心 思想的作用。

4、写“点”妙招： （1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要 点睛，“一点”可代“面”，那么怎样写好“点”呢？找出片段一二描 写“点”的语句，品一品，说出其中秘籍。（2）、展示总结： 锦囊一：特写镜头 锦囊二：侧面烘托（3）默读片断（三）、（四），看看他们写“点”部分分别使用了 哪种锦囊妙计？思考判断，小组抢答。 片断（三）忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的肩膀一齐往前一倒，紧紧 地捉住绳子往下拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！ 他左脚牢牢地蹬着地，好像被铁钉钉在地上一样，他的嘴涨得通红通 红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着泪水呢！ 片断（四）歌手演奏大赛在一间古色古香的大厅里举办。评委和读者早已就 座，大家拭目以待。欧阳走进来了，很大方地向嘉宾跟歌迷鞠躬致敬。在明亮的灯光 下，她身上飞来一朵绯红的云。当她可爱的声音响起，便将你们带入 了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的 眼色。观众们一直沉浸其中，竟已意识到演唱的结束。瞬间的寂静过 后全场爆发出雷鸣般的掌声。四、延伸练习 （1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写今天我们 课堂抢答的精彩画面。先同桌互说，后展现表达,师生相机点评。（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己 班级课间十分钟的一个精彩画面。五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。 五、精短小结是呀，“事件出现中，场面时时在”，只要我们注意观察，写作时 不忘“点面结合”，就能打动精彩，成就记叙佳作。