[精品]在教案设计中怎样写“学生探讨”

在教案设计中怎样写“学生探讨” 在讲稿设计中怎样写“学生探讨”摘要： “学生探讨” 是指学生学习状况的剖析， 是教案设计中的重要一环。 它在备课过程中也有不可忽视的过程。 教师应知道学生对学科基础知识跟技能的把握程度， 要知道学生的理解素养和接受水准； 要对不同类别和特征的学生采用不同方式的学习指导。 教师应力求通过课堂让学员的学习效果超过最佳程度； 对某些变化学生， 要使用特殊手段和方法进行有效帮助； 要全面把握学生学习的状况跟情绪。关键词： 教案设计 教师 学生分析 “学生分析” 是指对学生学习状况的剖析， 是教案设计中的重要一环。 在特色的讲授式教学中， 用统一的教学方法， 统一的教学内容进行讲授， 教师通常不考量学生的差别和必须， 因此， 在教案设计中，很难看到“学生分析” 。 在新课程视野下，教师应该全面而深入地知道学生的差别和必须教案分析怎么写， 对不同学习风格跟特征的学员提供不同的指导服务， 因此， 教案设计中的“学生探讨” 非常重要。

刚刚走上工作岗位的青年学生众多都不会写“学生分析” ， 那么，教师在教研过程中写“学生探讨” 要做什么打算工作呢？ 笔者认为主要有五个方面：一、 教师应知道学生对学科知识跟技能基础的把握程度。二、 教师应把握学生的理解素养和接受水准。三、 教师应对不同类别和特征的学生采用不同方式的学习指导，预计通过课堂让学员的学习效果超过最佳程度。四、 教师教学中应表现出对某些变化学生使用特殊手段和方法。 五、 教师应全面把握师生学习的状况跟情绪。［案例一］ 姜海丽老师在九年级人教版物理课《摩擦力》 一节中进行了如下分析。［学生分析］ 1． 学生已学过《弹力》 和《重力》， 初步认识了学习一种力应知道它的形成、 三要素跟它对制造生活的妨碍。 2． 学生以往分组合作学习方法流于形式。 每组 5 号、 6 号成员缺乏自主、 合作的观念， 爱抄袭他人的学案。 每组 4 号成员在分组试验中得不到操作的感受。3． 本节课因为应进行分组试验， 所以要求 4 号组员进行操作， 5号、 6 号负责记录数据和实验现象， 正、 副组长则要加强制定实验方案。［案例探讨］ 该实例中， 教师在教研过程中认识了教师对学科知识跟技能的把握程度， 掌握了学员的学习状况跟情绪， 针对不同类别和特征的学生建立不同的指导思路， 课后取得了 良好的教学效果。

［案例二］ 关克敏老师在《金鸟》 一课的课堂设计中对学员情况进行了如下分析。［学生分析］ 全班 55 名学生， 24 名男生， 21 名女生。 语文成绩参差不齐， 优生占据 25%， 中等生占 55%， 学困生占 20%， 本课有50%的朋友无法达到学习目标， 张春颖、 王子威、 李明月、 李亚会、王利东等学生学习有困难， 要提高课下培训。 武朝阳是刚转来的新生，学习基础差， 许多字都不会写。 刘朋是辍学后回校的教师， 还没养成良好的学习习惯。 对这两名同学采取的思路是使小组长带着它们读熟课文，要求他们读准字音教案分析怎么写， 能独立读懂课文。 而对何星原等五名尖子生课下要留一些拓展性作业。［案例探讨］ 该实例中， 教师在备课过程中全面把握了学生的理解素养和接受水准， 特别是对某些变化较大的学生使用了特殊手段和方法进行有效帮助， 课后也获得了良好的效果。在备课过程中， “学生分析” 是一个十分重要的环节， 也是不可忽视的过程。 教师只有做到“心中有数” ， 才能实行有效的教学方式跟教学思路实施教学。 笔者的见解希望可帮您带来一点启示。（作者单位： 河北省滦平县第三中学）