春晓优秀教案

2015-12-24 12:56718次

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赵书勤

地区： 河南省 - 驻马店市 - 平舆县

学校：平舆县西洋店镇秦王小学郑庄教学点

共1课时

春晓 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、认识“眠、处、闻”三个生字，会写“古、声、多、处、知”五个字。

2、正确、流利、有情感合唱古诗，背诵诗词。

3、理解诗歌内容，体会诗中的丰富想像。

2学情分析

孩子们都生长在乡村， 对阳光雨露， 鸟叫畜鸣， 春夏秋季都有着 明确的认知， 对季节的韵味总是会有着似曾相识的觉得。 也许她们组织语言的可 力还有限， 对描写春天， 赞美春天语言说的还不是那么动听， 但感到终于最盛了， 只要同学用适合的语言帮助小朋友们把内心的觉得说出来， 小朋友们就会有所提 高， 有所积累， 这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。 找到感到了，对 古诗理解出来都会更顺。 我充分把握了孩子们在乡村的生长环境唐诗春晓的教案怎么写， 巧用了这一因 素使学生无法容情入境的理解领悟这首古诗。

3重点难点

1、把学生带入情境，有滋有味地朗读。 2、理解诗句意思，激发学生对大自然的热爱，体会诗中丰富的想像。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】春晓教学

1、老师了解我们班的朋友都更会背古诗，谁来试试？(指名随意背诵古诗)

2、你们将要会背这么多古诗了，真棒。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。

3、指名学生读，说说应注意哪些字词？（诗，卷舌音）

4、教学“古”字的写法，请学生观察“古”在田字格中的占位，指名学生说怎么记“古”字，（十加口），师范写，生在田字格中练写。

5、你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)

二、激趣导入、学习古诗《春晓》

1、师：同学们，春天即将悄悄的来到了我们的身旁。睁开你哪明亮的双眼，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天帮我们带来了哪些。

生：春天来了，柳树长出了花蕾，小草探出了眼睛，小动物们都回来春游了。

生：春天来了，燕子从北方飞来了，小河里的水融化了。

师：桃花静静地盛开着，花瓣是如此新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的小鸟从巢里飞起来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由抒情，没有人来打搅，这是每天中的什么时候呢？（早晨）

2、春天的早上多么美好呀！今天我们就来学习唐朝画家孟浩然写的一首描写初春雨后早晨美景的诗词《春晓》。（板书课题）（简介孟浩然：唐朝著名作家，)

3、谁来读课题?指名学生读.

4、出示“晓”的字词卡片,这个字读哪个？日字旁表示与哪些有关？“晓”是哪个意思？（在文中指“早晨”。）

5、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？指名学生说(春天的清晨)

6、过渡：理解诗题后，你想知道什么？

（一）初读古诗，正确流利。

1、板书古诗。

2、请学生用自己偏爱的方法自由读诗歌。3、指导教师读准字音。

眠：读mián闻：前鼻音wén处：多音字，在这里读chù

4、分小组赛读唐诗春晓的教案怎么写，开火车读，自由练读，力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1、请同学们再读读这首诗歌，看看你那里读懂了，还有哪里不懂。

2、质疑学生或许提出的难题及缓解办法：

（1）春眠：上学期我们的老朋友青蛙弟弟去冬眠了，谁来看看“冬眠”的意思？（天冷了，动物们要到自己的窝里吃饭。那谁来看看春眠的意思？（春天里晚上）

（2）不觉晓：同一个“晓”在古诗里表示了两种含义，在这里是天亮的意思。

（3）闻：先使学生看门字后面是哪个字（耳），再问耳朵是拿来干什么的（听）。进行扩词练习：（新闻、闻名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：鸟的鸣叫，鸟儿在唧唧地欢叫，我们来想一想。想想可能有什么鸟在叫？这么多的鸟儿欢聚一堂，从那个词语可以看出？（处处）

3、粗略讲讲诗意。先使教师自己说，老师再给予点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生看到“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ǎo，自由练习朗读，边读边感悟“晓、鸟、少”三个字在古诗中最顺口（押韵）。

2、感悟节奏。

（1）老师范读，学生感受这些地方停顿、拖音较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3、想象意境。

（1）、我们明白春天是一个春暖花开的秋天，在这样舒适的春天里，睡着睡着，不知不觉就天亮了──春眠不觉晓；这时从四面八方传来阵阵鸟鸣叫──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又阴雨，不知道那些美好的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

（2）、评选“小孟浩然”游戏：想到美丽的树叶飘落地上，美丽的春光即将消逝，诗人眼中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中抒发的情感。现在老师做画家，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请他们各自也做诗人，来朗读一遍。比比谁诵读得最好。颁发“小诗人”胸章。

（3）、《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展现了一幅美丽的景色画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼调皮的鸟儿停在枝头。让我们再来美美地读一读

（4）、练习背诵

三、指导写字

（一）范写、讲解。

声：上面是“士”不要写成“土”。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是留意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：1．左边部分跟反文旁进行区分。2．捺要写长一些。

（二）学生练写。

四、拓展延伸，日积月累

（1）、春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你课前搜集的有关于春天的词句朗诵给你们唱，好吗？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（2）、出示作业

春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下来。

春晓

课时设计 课堂实录

春晓

1第一学时教学活动活动1【导入】春晓教学

1、老师了解我们班的朋友都更会背古诗，谁来试试？(指名随意背诵古诗)

2、你们将要会背这么多古诗了，真棒。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。

3、指名学生读，说说应注意哪些字词？（诗，卷舌音）

4、教学“古”字的写法，请学生观察“古”在田字格中的占位，指名学生说怎么记“古”字，（十加口），师范写，生在田字格中练写。

5、你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)

二、激趣导入、学习古诗《春晓》

1、师：同学们，春天即将悄悄的来到了我们的身旁。睁开你哪明亮的双眼，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天帮我们带来了哪些。

生：春天来了，柳树长出了花蕾，小草探出了眼睛，小动物们都回来春游了。

生：春天来了，燕子从北方飞来了，小河里的水融化了。

师：桃花静静地盛开着，花瓣是如此新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的小鸟从巢里飞起来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由抒情，没有人来打搅，这是每天中的什么时候呢？（早晨）

2、春天的早上多么美好呀！今天我们就来学习唐朝画家孟浩然写的一首描写初春雨后早晨美景的诗词《春晓》。（板书课题）（简介孟浩然：唐朝著名作家，)

3、谁来读课题?指名学生读.

4、出示“晓”的字词卡片,这个字读哪个？日字旁表示与哪些有关？“晓”是哪个意思？（在文中指“早晨”。）

5、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？指名学生说(春天的清晨)

6、过渡：理解诗题后，你想知道什么？

（一）初读古诗，正确流利。

1、板书古诗。

2、请学生用自己偏爱的方法自由读诗歌。3、指导教师读准字音。

眠：读mián闻：前鼻音wén处：多音字，在这里读chù

4、分小组赛读，开火车读，自由练读，力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1、请同学们再读读这首诗歌，看看你那里读懂了，还有哪里不懂。

2、质疑学生或许提出的难题及缓解办法：

（1）春眠：上学期我们的老朋友青蛙弟弟去冬眠了，谁来看看“冬眠”的意思？（天冷了，动物们要到自己的窝里吃饭。那谁来看看春眠的意思？（春天里晚上）

（2）不觉晓：同一个“晓”在古诗里表示了两种含义，在这里是天亮的意思。

（3）闻：先使学生看门字后面是哪个字（耳），再问耳朵是拿来干什么的（听）。进行扩词练习：（新闻、闻名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：鸟的鸣叫，鸟儿在唧唧地欢叫，我们来想一想。想想可能有什么鸟在叫？这么多的鸟儿欢聚一堂，从那个词语可以看出？（处处）

3、粗略讲讲诗意。先使教师自己说，老师再给予点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生看到“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ǎo，自由练习朗读，边读边感悟“晓、鸟、少”三个字在古诗中最顺口（押韵）。

2、感悟节奏。

（1）老师范读，学生感受这些地方停顿、拖音较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3、想象意境。

（1）、我们明白春天是一个春暖花开的秋天，在这样舒适的春天里，睡着睡着，不知不觉就天亮了──春眠不觉晓；这时从四面八方传来阵阵鸟鸣叫──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又阴雨，不知道那些美好的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

（2）、评选“小孟浩然”游戏：想到美丽的树叶飘落地上，美丽的春光即将消逝，诗人眼中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中抒发的情感。现在老师做画家，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请他们各自也做诗人，来朗读一遍。比比谁诵读得最好。颁发“小诗人”胸章。

（3）、《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展现了一幅美丽的景色画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼调皮的鸟儿停在枝头。让我们再来美美地读一读

（4）、练习背诵

三、指导写字

（一）范写、讲解。

声：上面是“士”不要写成“土”。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是留意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：1．左边部分跟反文旁进行区分。2．捺要写长一些。

（二）学生练写。

四、拓展延伸，日积月累

（1）、春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你课前搜集的有关于春天的词句朗诵给你们唱，好吗？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（2）、出示作业

春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下来。