法国号教学反思

法国号教学反思（一）：

法国号教学反思

《法国号》这一曲目短小精练，朗朗上口，歌词跟音调更形象的模仿了法国号，深深的打动了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并听出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的好坏，大部分的小孩都可精确的拍出优劣弱的规律。为了使它们更好的把握强弱拍，我鼓励人们用多种形式去拍弱拍，如：拍脚、拍肩、拍屁股等。学生把握的非常好，兴致也很大。但在哪里我忽略了一点，没有恰到好处的去鼓励人们使它们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提起来单独的读下来请生听我将那2个字读的长些。透过听她们随后就看到了“我”、“法”字拖的长些。当它们找回来后我再请全班同学一同来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。这样它们迅速就将这个难点攻破了。

在学听歌曲的之后我用了多种演唱方式，男生听，女生唱，合唱。本课的另一个难点是听出歌曲断跟连的觉得，在那里我用了示范、比较等方式请生听、看。感受歌曲断跟连的觉得，再请生单独出来听，然后再请全班同学一同来听这句，透过多种方式的鼓励孩子们很快就将这首曲目听好了。

在学会歌曲后我既使孩子们根据这首歌进行歌伴舞，和加进打击乐为歌词伴奏等多种方式使孩子们进一步诠释歌曲。

为了学会这首歌词我将乐曲的速度减缓了这些，但原本音乐节奏的速度迅速，我鼓励生在学会唱会后就加速速度。学生的学习习惯培养更加重要，也不是一日之功。对学生的培养是大量的。只有平常做好了一点一滴才能将它在公开课上很高的凸显。

法国号教学反思（二）：

法国号教学反思

一、“游戏”带领师生创意学习戏剧。

游戏在小孩生活中带有非常重要的好处。高尔基以前觉得：游戏是成人认识世界的方式。在教低年级儿童学习戏剧时，把美术学习的过程成为一个个好玩的游戏，能够激发学生的用心性，集中注意力，增强学习创意，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所表现的一个核心的观念就是改变学生的学习方法，让学员透过主动的参加，自由的探求，从而更好地体验、理解戏剧，如今学生就是一个设计者的主角，尽量地把戏剧教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。透过各个活动的参加，学生会觉得许多知识跟答案是它们自己寻找、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样它们最有种满足感。

三、点燃了造就的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的戏剧成就，目的在于透过戏剧，开发跟培养教师的形象思维潜力，所以我们老师要最大限度发挥教师的造就潜质，其实在我设计的戏剧活动中，很多地方都带来了学生的造就空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方式，打破传统的认知模式，让学生探索碰铃发出短音。

法国号教学反思（三）：

在本次音乐课堂中，我既面向全体师生，又强调教师的时尚发展，透过生动活泼、灵活多样的课堂形式，让每位教师都参加到戏剧活动中来政治教案最后的教学反思怎么写，享受戏剧带来的幸福。利用学生调皮、好奇的特征，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参加的过程中展现美、体验美、享受美，激发人们对音乐的兴趣。通常情况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特征。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的乐曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦训练法国号的帅气形象。

在《法国号》教学中，我从下面四个方面入手，有的放矢的进行了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又可帮忙学生理解跟记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现起来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学听歌曲。

图形谱能够使学生形象地感受《法国号》歌曲曲风的走向，潜移默化地展现歌曲中的各个要素。利用图形谱能够让学生非常关注音乐，是鼓励教师聆听的方式之一。使它们无法自主参加到学听歌曲的过程中。个性是最终一句的视唱，此方式非常受用。

三、拓展延伸，丰富学生的戏剧知识。

本节课的尾声，我让学员查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化的广袤天地，这也充分展现以师生为本的新型教育理念。

本次课堂也有众多不足：

一、教师的基本功还必须重视，若学生可自如的弹奏法国号，就会使学生最深刻的感受到乐器的曲调跟魅力，但是老师不会吹奏。

二、学生的评判语言更贫乏，还是没有跳出套话的框框。

透过本次教学，发现问题，认真改善，让未来的教学活动有更好的效果。

法国号教学反思（四）：

法国号教学反思

一、“乐器表演”带领师生创意学习戏剧。

我利用大学乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场表演的之后，课堂气氛立即活跃起来，很多朋友升起学法国号的想法，到达了教学效果。

二、“面向全体师生”促进教师主体性发展。

这天的戏剧课，让学员一齐走四三拍的舞步，一齐探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参加的挺精彩，参与的太融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从戏剧中感受到了合作的愉快。

三、点燃了造就的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的戏剧成就，目的在于透过戏剧，开发跟培养教师的形象思维潜力，所以我们老师要最大限度发挥教师的造就潜质。其实在我设计的戏剧活动中，很多地方都带来了学生的造就空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方式，打破传统的认知模式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当教师可完整有情感地演奏曲目后，我使学生把自己想像成一个小小音乐家，改编以前的歌曲，自信、大胆地向你们介绍自己心爱的乐器。“创造中感受”带给学生无穷的真谛，也使学生从中感受到创作成功带给的愉悦。

四、拓展延伸，丰富学生的戏剧知识

本节课的尾声，我让学生弹奏音色，猜猜是什么乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有什么成员，引导学员积累音乐文化的广袤天地，这也充分展现以师生为本的新型教育理念。

在音乐教学中，我们的戏剧老师又应面向全体师生，又要注重教师的时尚发展，创造生动活泼、灵活多样的课堂形式，让每位教师都参加到戏剧活动中来，享受戏剧带来的幸福。

法国号教学反思（五）：

法国号教学反思

一、用肢体语言感受歌曲资料。用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又可帮忙学生理解跟记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现起来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学听曲目。图形谱能够使学生形象地感受歌曲曲风的走向，潜移默化地展现歌曲中的各个要素。利用图形谱能够让学生非常关注音乐，是鼓励教师聆听的方式之一。使它们无法自主参加到学听歌曲的过程中。

三、创编歌词，当教师可完整有情感地演奏曲目后，我使学生把自己想像成一个小小音乐家，改编以前的歌曲，自信、大胆地向你们介绍自己心爱的乐器。“创造中感受”带给学生无穷的真谛，也使学生从中感受到创作成功带给的愉悦。

在本节课的课堂中，主要有下列几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个好处的理解并不是十分的深刻，比如“谁在唱歌？”，就应用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又就应用什么样的语调呢？另外，在歌词教学时演奏方式才能多样化，比如接口唱、指名唱等，使课堂有所反馈，这样学生学的不好的地方能够迅速的给与补救。其次，随着新课程的到来，更加注重学生的心灵体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学员用如何的心情来听。另外，教师要多用激励性语言。

法国号教学反思（六）：

法国号教学反思

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的捷克名歌。在教学过程中我看到了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的变化思考到位，就要在这过程中提出小组中优差，对相对易于点的学生相提携，并在舞台过程中，加强对学生认真聆听的习惯，使教学上非常有序。在本课中自己认为不错的有下面2点：

1、认识圆号。我出示一张圆号的照片，让人们认识圆号的模样，之后我用第一人称的方法，给人们介绍圆号：“小朋友们，你们好政治教案最后的教学反思怎么写，我是法国号，我也有一个名字就叫圆号……”小朋友听的挺投入，很开心。让人们了解法国号的之后，让人们做个手拿法国号的动作，边唱边吹，仿佛声音是它们自己吹起来的，学生的学习兴致也很大。

2、分组演唱曲目以及演出。在这个环节中，充分激发了学生的用心性和创造性，这一环节同时也培养了学员的合作观念。