注重创新　学习写得独特教学设计及教案分析

2015-12-2416:101825次

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共1课时

注重创新学习写得新颖高中数学人教2003课标版

1教材分析

英语教材是优秀文化的契机，是数学课堂内容的核心。从课程文化视角看，人教版普通中学数学课程标准实验教科书(必修)中"表达与交流"版块教材具有丰富的文化特点。

“听”“说”“读”“写”是数学课堂的核心内容,但在我国可谓的英语教科书中经常存在着“重文字轻语言”的现象:阅读占有主导地位,而写作和英语交际能力的培养却大量被忽略。相反,人们在日常生活中不是通过“读”,而是借助写作和应对面的交流来与人交谈。表达与交流的素养是最能表现语文本质功能的个别。人教版《高中数学》“表达交流”包括书面与口头两个别，表现为作文和英语交际。这是基于培养学生表达交流能力的特征和实际教案分析怎么写，同时注意反映课程标准的基本精神，把表达交流的练习贯穿到全套教科书之中。

2教学目标

1、培养学生独立构想的素养，学习用自己个性的语言表达情感。

2、学习创新的技巧，变化思维模式，从生活中看到、体验问题。

3、学习使用新的文体或新的叙述方法写文章。

3学情分析

学校阶段的师生，身心发展处于青年后期，开始步入心理发展断乳期，在语文学习的自觉性、目的性、思辨性、独立性方面,较初中阶段已有显著进步，在作文学习中体现尤为突显。针对大学教师特点,高中新课程标准强调学校阶段力求使教师“学会多视角地观察生活,丰富生活历程和爱情感受，对自然、社会和一生有自己的体会和探讨；力求有时尚、有趣味的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。”

4重点难点

重点是老师指导教师利用已有知识储备，绘出自己的知识网络图。这既是对必修教材的学习进行梳理总结，也为选修教材的学习打下良好的基础。培养教师独立构想的素养，学习用自己个性的语言表达情感。

难点在于启发学员学会对自己的学习成果进行平台的梳理反思，形成自己的知识网络模式。能让学生学会使用新的文体或新的叙述方法写文章。

5课前准备

1、课前阅读《注重创新学习写得独特》一文，把握创新的规定和技巧。2、观察现实生活，学习以全新视角探讨事物的方式，培养创新思维。

6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】课题《表达交流》

一、作文的最完美方式

1、一个桃子又分为几部分？（皮、肉、核三部分）

一头猪又分为几部分呢？（头、中、尾三部分）

也有，上、中、下；左、中、右；大、中、小；前、中、后；海、陆、空；过去、现在、未来……也都是三个别。由此可见，世上万物几乎都是由三个别组成的。那么，我们写作文，也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。

2、其中哪一个别非常长、比较重、比较大呢？（后面部分）

3、由此，我们得出作文头、中、尾三个别的形象比喻。

开头——像凤头，小巧精致。只需一句、两句、三句话就行了，不要太长。很多名家都采取这种的方式来写文章开头。

比如高中课文《万紫千红的花》的开头：

花怎么会有诸多美好明亮的颜色呢？这是因为花瓣的细胞液中存在着色素。（两句）

又如课文冯骥才的《珍珠鸟》，开头是这种的：“真好！同事送我一对珍珠鸟.”（两句）

4、中间——像猪肚，内容充实。

后面可以按照不同的内容，分几段来写。这如同人的身体，又可以分为右手、上身、腿几部分一样。

结尾——像豹尾，简洁有力。

比如初中课本《枣核》的结尾：

改了国籍，不等于就改了民族感情；此外没有一个民族、像我们这样依恋故土的。（一句）

5、综合所述，作文应分为头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精致；后面像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文最完美的方式。

6、小结：同学们，今后即便发现开头或结尾很长，而后面甚至很短的作文，或者只有两段，一段是开头，一段是结尾的作文，我们还要敢于认定它是一篇畸形的、残疾的写作，而不是一篇值得欣赏的完美的作文。我们更不要写这种怪物作文。

活动2【讲授】写法指导

二、简妙作文的写法

（一）开头的写法

扣题

把题目中重点的字或词写进开头段中

提示写什么

本文决定写哪些内容？请在开头段中提醒给读者

1、扣题，就是把考题中重点的字或词，写进开头段中。

2、提示写哪些，就是你在本文中决定写哪些内容，要在开头段中提醒给观众。例1、初中课本《往事依依》的开头：

年华似流水。几十年过去，不少事情需要模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

扣题：有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

提示写哪些：有几件事，至今记忆犹新。由此引发下文对几件往事的回想，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事。

例2、初中课本《故乡》的开头：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

扣题：故乡。

提示写什么：冒了寒冬，回到家乡去。

“我”在家乡的所见、所闻、所忆、感悟是如何的？引出下文。

开头的“提示”很重要。你是想提醒一项，只写某一方面的内容呢？抑或想提醒几项，写几个方面的内容呢？确认好后，再下笔写开头的“提示”部分。

提示一项内容，下文单一写；

提示多项内容，下文多面写。如写《我的妈妈》，开头这样写：

我父亲的字写得特棒，真是人见人夸。

下方只应该单一地

写“字”这叫做“单一写。

同样写《我的妈妈》，开头若这种写：

我父亲虽然字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。提琴字画歌

这个开头提示的内容有多项，下文还要按开头提示的次序，分别写他的“字”写得如何好，“画”绘得如何好，“歌”唱得如何好，“提琴”拉得如何好。这样，就必须从多方面去写——这叫做“多面写”。

这就告诉我们，在审清题意后，你在本文中决定写哪些，在开头就要明确地“提示”给读者，不能随意乱写一气。

（二）中间写法

承头接续开头的内容

顺写按一定的排序来写

详重点详写重点部分

1、承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也能够保证不会跑题。作文，不切题，是很重要的。作文考试，都把写作是否跑题当成评判的最主要标准。跑题作文，基本都判为15分下面。

比如课文《珍珠鸟》：

开头：真好！同学送我一对珍珠鸟。

承头：作者接着记叙了小鸟怎样由怕人到亲近人的过程。

2、顺写，就是按一定的次序、有条理地叙写。

万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序通常有下列4种：

①时间顺序

写事情的发展，我们需要根据事情发展的先后顺序去写，这样就能保证表述的简练一清二楚，让读者一看就本来白白。

如课文《故乡》，就是以“我”回老家迁居的见闻感受为线索，按照“回老家”、“在家乡”、“离老家”的时间顺序来写的。

②空间顺序

就是根据我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采取这些方式。

如课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序：

先写百草园：回忆百草园的乐园生活。

再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。

“从……到……”点明文章写了两个地方的生活，表明是以空间的变换为次序来记叙的。

③情感顺序

就是根据我们对事物的感情、认识的变化顺序来写。

人是有情感的高级动物，人的感情、认识通常是会随着事情的差异而演进变化的。

如课文《最后一课》，就是根据时间和情感的顺序来写的。

课前：幼稚、怕提问，这就是故事的序幕。

上课：悔悟（惊奇—诧异—难过—懊悔）这就是故事的开端和发展。

下课：懂事（悲愤），这就是独白的高潮和剧情。

④逻辑顺序

就是根据事物、事理的内在逻辑关系来写。写说明文、议论文时，常用到逻辑顺序。

逻辑顺序主要分为12种——从理由到结果（如《向沙漠进军》）、从结果到理由、从整体到个别、从部分到整体、从概括到详细、从准确到概括、从详细到通常（如《看云识天气》）、从通常到具体（如《中国石拱桥》）、从主要到次要（如《苏州园林》）、从次要到主要、从现象到本质（如《死海不死》）、从本质到现象。

写一篇文章时，常常不只运用一种顺序，而是应该将几种顺序揉合起来交叉使用，才能超过说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文，就是起初按先古后今的时间次序，然后又按先概括后详细、先整体后局部的逻辑顺序来表明的。

3、详重点，就是详写重点部分。

你觉得那个例子最典型、最有说服力，最能有力地表达你的看法，就把这部分成为重点，详细地来写。此外，任何一段中，对能体现人或物种类的材料，也需要详写。

如果只写一件事，那这件事必定详写。如果写两件事，就要详写一件，略写一件。如果写三件事，可以详写一件，也可以详写两件，其余的则略写。

（三）结尾的写法

照应开头

联系、呼应开头段的内容，再次使用开头段的重点字词

写感悟

写出自己悟出的道理

1、照应开头，就是联系、呼应开头段的内容，再次使用开头段的重点字词。

2、写感受，就是说出自己悟出的道理。这个“道理”，包括得到的启示，受到的启迪，总结的心得，吸取的教训，明白的道理，想起的励志，等等。

在结尾处说出一个恰切的“感悟”，非常重要，这是一篇作文的“妙”之所在。古人说，“文以载道”就是说，文章是拿来承载道理的，只有承载了一个道理的文章，才是一篇有价值的文章。

活动3【活动】欣赏范文

三、欣赏范文

五月粽香传千古

扣题开头简妙写法———扣题提示写什么：

“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃月饼，撒盐巴。龙舟下水喜洋洋……”磁带在转，很旧的歌了，但我仍偏爱某些老老的味儿。外面下雨，打湿了西关的青砖街，落入了珠水，朦胧了荔枝湾，敲响了竹叶……而这些气息究竟能传多少代呢？它能生生不息吗？

中间简妙写法——承头顺写详重点：

五月龙舟还没下水，但前几天父亲已忙着包饺子的事了。每年她都很乐的，说到一家包饺子便乐得总露出出两颗板牙，可姐姐都忙呀！同事正和手机中的怪兽争个你死我活，哪有心思包粽子呢？结果，空荡荡的大房间里就唯有我跟父亲忙里忙外地洗叶子、捣糯米、蒸咸蛋什么的。年老的外婆用手搓着和了油的米又抱怨着说:“这蛋黄可是六儿子卖的，他的准是好。唉！可今年价高，就这样点花肉了……知道吗？你儿子就爱这花肉，小时候净争吃的……呵呵！”外婆笑得很欢，眼睛仍然都成了线了。她今年都如此说，似乎是个没完的故事。

“外婆，您就不累吗？年年做。”我洗着绿豆回头问。

“累啥！你父亲这老骨头做这个是最棒了，你外公特爱吃。可这一年下来，你们都忙，想起一家子吃汤圆可乐了！呵呵！”外婆用手指、拇指娴熟地按着粽叶边说着边裹起来，时更加停了停，像在想事。是这些很老的故事吗？

空气中传递着粽香，传递着甜味，传递着古老味、婆婆味和浓烈的情。

“哎！同事，帮我叫个汉堡，要芝士味的！”

大哥的这一声喊似乎把东西都打碎了，传着的东西似被断去，断得七零八落。

“你这小子，有粽子呢！还吃那鬼东西。”外婆有点生气，我也是点不愿意，那之后的时间仍然再找不到当时的觉得。

粽子包好了，那天早上就我一个人。爸妈仍在忙，我却遭遇了深思。随着时代的演进，现代化给社会增添了很大的差异，同时又好像在不断地打断这种东西的释放。“忙”似乎变成了人的隔膜，情被阻了，围在圆桌四周几代同堂的机会仍然少了这些。而外来的文化又打断了特色的释放，人们仍然偏爱于作为耶和华的父母了，让那屈原变得有些孤独。五月粽叶香究竟能传几代呢？这很远很远的滋味会飞入黑白的史书吗？于是这或许是可怕的。

结尾简妙写法——照应开头写感悟：

万物于释放绵延不已，而我们呼唤着我们的文化，在骚体的骈文之间，在十月粽香中，渴求那文明传承。雨仍在下，淅淅沥沥。我吟唱着楚辞，时仍旧是一曲儿时童谣，眼中起了雾水……

结尾说出了反思，表明了观点

照应了开头的“香”、“粽子”

四、简妙作文法精髓

头中尾形象比喻简妙写法三句话补充说明

开头像凤头：小巧精致

扣题提示写什么

把题目中重点本文决定写

的字或词写进哪个内容？

开头段中请在开头段中

提示给读者

开头的“提示”与下文的关系是：提示一项内容，下文单一写

提示多项内容，下文多项写

中间（可分几段）

像猪肚：

内容充实承头顺写详重点

接续开头按一定顺详写

的内容序来写重点部分

围绕观点，设定一条线索，选择2—3个典型例子叙写，详写一例。其余略写。

结尾像豹尾：简洁有力

照应开头写感悟

联系、呼应开头写出自己悟

段的内容，再次出的道理