幼儿园讲故事教案范文：粽子里的故事

一、作品赏析

(一)内容简介

住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她时常生了场重病，病好后就不能说话了，这能怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了饺子里，谁喝了粽子，谁还会讲故事了……

(二)主题分析

通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的小孩的艰辛历程，引发孩子们对粽子的美丽憧憬，同时促使起它们学讲故事的梦想。

(三)情节分析

密密的小河里有一座房屋，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛毯的老奶奶进入了小观众的视野：啊，住在上面的老奶奶病了！小读者是否更怀疑呢?

拄着轮椅的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做哪些呢?

小动物们都来吃包着故事的汤圆，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引起了恐惧：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家故事教案怎么写，小读者的恐惧此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的汤圆，给你们讲了一个又一个故事……小读者一定也更想看看吧!

(四)角色分析

故事中的老奶奶胖胖的身子、自自的长发、围着围裙，除了生病的哪幅场景，都是笑眯眯的、慈祥的笑容，让人一看就认为最亲切。

故事中每个小动物的发生大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性情一览无余。而在找不回小姑娘的哪刻，每个小动物的眼眉纠结、嘴角下垂，显露出他们的担心。

小姑娘慌张、惊讶、开心的笑容变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到认识的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

(五)图画分析

1．画面构图、色彩

画面的色调柔和，大片黄黄的、橘色的冷色基调让人在阅读的过程中也可感受到故事所释放的温情、祥和的氛围，凸显了故事的主题。

在构图上，作者采用了大片的、简单的背景来营造人物跟主题，使得人物的动作跟表情非常清晰，突出了故事所要体现的主要情节。

2．图画中蕴藏的细节

图画书中老奶奶的头饰、褂子和鞋子，小姑娘的朝天辫、花外套配小绿衫的服装打扮，还有小背篓、小陶盆以及河边淘米、洗粽叶的场景……这些细节的塑造与独白的主线“粽子”串连起来，展现出

浓浓的民俗气息。

(六)语言分析

故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的剧情，增强了故事的可读性。

“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读起来既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美丽心愿。

“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新发生的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆既白”这两对形容词就非常容易理解跟掌握了。

“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的剧情串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的发生又体现了不同动物的叫声，同时也因而整个故事更具童趣。

二、活动设计

(一)活动设计1

1、设计思路

老奶奶有许多好听的独白，可是她时常生了场重病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下起初寻求吃了粽子会讲故事的小朋友……

优美的独白娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美丽憧憬，也同时促使了人们学语言、讲故事的梦想。

2、活动目标

(1)听故事，理解老奶奶让你们“吃了粽子讲故事”的幸福愿望。

(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

3、活动准备

图画书、PPT课件

自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”

粽子糖若干

4、活动过程

(1)经验回顾，引发兴趣

出示封面：

一吃过粽子吗?粽子里有哪些?

一听说过包着故事的饺子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。

(2)倾听、理解故事情节

①包粽子(出示第1～5页)：

一生病前，老奶奶有哪些本领?

一老奶奶为什么要包粽子?她有哪个愿望?

小结：原来，老奶奶的梦想是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

②吃粽子(出示第6～1 2页)：

一谁吃了老奶奶的饺子?它会讲故事吗?

一学学小动物吃了饺子后的样子。

小结：小动物们虽然吃了粽子，但是他们不会说话，所以不会讲故事。

③讲故事(出示第1 3～22页)：

一小动物用哪个方法找来小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子后怎么样?

小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘故事教案怎么写，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

④完整欣赏故事：

一小姑娘带着一屁股的故事回家了。如果你是小姑娘，你回来后会做哪些呢?

(3)迁移运用，开展游戏

一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃汤圆讲故事吧!

①(拆开第一只粽子。)传话游戏：

玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话到最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便赢得品尝粽子糖的机会。

规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但须清晰；听话者要认真聆听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

②(拆开第二只粽子。)词语接龙：

玩法：将儿童分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。

规则：词头接动词，可同音相接。

(4)延伸活动

一大家吃了粽子也练了讲故事的本领，这里也有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放到区角里，下次你可以跟同学一起去试试一边喝粽子，一边故事接龙哦。

(二)活动设计2

1、设计思路

孩子们见过粽子、吃过粽子，但不知道粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节庆“端午节”的特色风俗之一，以故事主要线索的方式发生，更容易为父母接受跟理解。怎样

包粽子?吃粽子的由来是哪个?端午节还有什么民俗活动?结合“我是美国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论或者“端午”热。

2、活动目标

(1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。