新版审定新人教版小学一年级上册语文课本分析教学目标材料

编写说明 1

会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方法，在自主学 习、主动研究的过程中展现语文学习的真谛，不断激发学习动力，真正作为学习的主人。

7.体现弹性，增加适应性。

教科书内容侧重城乡，难度适中，分量适当。教科书体现弹性，尊重学生的个体差 异，秉承因材施教的教育方法，从学生的已有基础跟发展必须出发，为不同起点的学生提 供丰富的学习资源，为学生学习留有选取和拓宽的空间，为加强差异化教学提供方便条 件，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。

二、教科书主要内容

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单 元、2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有注重。

教科书的开篇，从学生角度出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习 相结合的方法，安排“我是国内人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导 学生成功进行角色转化和身份认可，同时感受语文学习的幸福，激发数学学习的兴趣，初 步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共 2 个单元 13 课，拼音与识字学词融合设计、同步进行。综合考量各方面因 素，精选学习内容，避免降低学习负担。集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习 最简洁的常见汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字 相辅相成、相互推动。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的方法，全册要求了解 300 个常用字（在课后以 双横线标示），要求会写其中的 100 个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基 础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化教案教材分析怎么写，体现汉字规律，着力于促使识字兴趣，指 导识字原则，培养识字能力。写字的编排反映书写规律，由易到难，由简单至复杂，降低 初入学的学习难度。

4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文 14 篇。课文语言典范，难度适合，内容充满童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界跟 想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱对方、友好交往、热爱科学等丰富的思 想情感原因，亦有适应社会规定的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题 材广泛，富有生活情调和教育涵义，有利于激发师生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文 字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的短文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注 音，引导学生加强图画这一重要的课程资源，学习运用图画认读韵母、读通课文，在阅读 时尝试利用多种阅读策略，发展阅读能力。

2 义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册

课后训练从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用短语、拓展实践等方面进行平台设 计，活动方式力求多样。

教科书安排了 4 次口语交际活动，引导学员在营造的真实情景中进行交际，从不同角 度鼓励学生发展交际能力，培养教师初步的对象意识、场合意识，在交际的之后善待他 人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括下列栏 目：识字加油站——以丰富多样的方式，灵活安排常用字，引导学员认识更多的汉字；字 词句运用——形式多样的听说读写活动，重点温习巩固本单元所学的词语跟句法，适度拓 展，强调综合运用；书写提示——强调注重汉字书写，打好写字基础；我的看到——鼓励 学生看到汉字的构字规律，以提升识字效率，发展识字能力；展示台——提供展现交流语 文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获教案教材分析怎么写，引导学员留心周围的世界，在生活中学 习英语；日积月累——集中安排诗句诵读、名言佳句等特色文化经典内容；和大人一起 读——编选学生耳熟能详的独白、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面 语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥 梁。通过这个栏目，引导学员进行课外阅读，激发学生共同研发课外阅读资源，不断增加 阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔划名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之 用，为教与学提供便捷。