幼儿园小班体育教案,攀爬.doc

幼儿园小班体育教案,攀爬篇一：幼儿园攀爬墙安全教案 幼儿园攀爬墙安全教案 王郑飞 活动目的：为了进一步提升师幼攀爬墙安全观念，增强全园的自我保护、逃生能力，我园制定了攀爬墙安全教案。 活动目标：1、掌握玩攀爬墙的恰当方式，并可在日常活动中遵循。 2、在玩攀爬墙的过程中即使遭遇墙体坍塌知道如何保护自己。 活动重点：掌握玩攀爬墙的恰当方式。 活动难点：遇到墙体坍塌知道如何保护自己。 活动打算：攀爬墙图片 活动过程： 一、活动导入 1、你们喜欢耍攀爬墙吗？ 2、玩攀爬墙的之后应留意这些事情？ 3、怎样玩才是安全的？ 二、观看照片（教师玩的各种示范图，正确的跟错误的） 1、我们必须如何玩？（出示攀爬墙的照片） 2、这样玩对吗？（出示真确的攀爬图片） 3、这样玩呢？（出示错误的照片） 4、我们在玩的之后即使攀爬墙不小心倒了，怎么办？（幼儿自由探讨） 小结：立即告诉同学，听校长的指挥，靠攀爬墙的另一边，有秩序的逃离。 5、我们在逃生的之后需要如何做？（不掉头，不仓皇，沿大路回教室） 6、如果有人受伤了应立即告诉同学。 三、幼儿玩攀爬墙，教室观察指导 我们在玩攀爬墙的之后要排队一个接一个玩，等中间的小朋友爬过去了再爬，不要挤在一起。

大桥镇实验幼儿园 2013年11月篇二：攀爬练习教案 攀爬练习教案 篇三：小班幼儿攀爬“拱形桥”活动的观察与探讨 小班幼儿攀爬“拱形桥”活动的观察与探讨 江海幼儿园 张立 在提倡以幼儿为主体的现在，作为一线学生，我一直思考，我们到底对儿童的身心特点、兴趣需要、经验水平了解了多少？我们有没有静下心来，认真地观察幼儿，解析幼儿行为，及时得到人们必要的适合的支持？为此，我试着捕捉了大班儿童在室外体锻活动中的一些镜头，并重点从幼儿攀爬拱形桥活动中的体现来探讨幼儿行为，以更好地走进幼儿、读懂幼儿，支持幼儿。 一、观察实录 镜头一： 户外体锻活动中，孩子们对拱形桥产生了巨大的兴趣，并试着去攀爬。凯超小朋友站在一旁观察了一阵子，当他发现许多小朋友玩得如此带劲，他决定也来试一下。爬上去还是(转 载 于: 书 业 网:幼儿园小班体育教案,攀爬)挺成功的，可要爬出来就不这么简单易行了。他试着把腿向前挪移，可那两只脚怎么也不听使唤就是没办法移回去，一时间骑虎难下。俗话说得好，上山容易下山难，这一次可真的应验了。后面的小孩也在攀爬上来了，催他快一点爬下来。于是，他索性整个人悬挂在到高点，将两只脚从桥的缝隙中逐渐垂放下来，着地后身体一躺钻了下来。

镜头二： 有个小女孩也来攀爬了，很快就爬到了拱形桥的至低点，下去时她调整了姿势转了个身，身体匍匐在拱形桥上慢慢倒走着出来了。她的顺利激励了几位刚才失败的小朋友再次前来尝试。凯超小朋友再一次来尝试，这一回他在下来时，学着小女孩的样，先将一只腿跨出去，再将另外一只腿跨出去，结果两只脚是跨出去了，但是回不到桥的阶梯上去了，整个人就悬挂在桥的侧面。他让了使力，脚使劲往上蹬了蹬幼儿园小班教案怎么写，又试着往河梯上跨，好几次够着了，无奈手臂力量不足，都以失利告终。最后，他抛弃了，直接翻了出来。他有点气馁地长吐了几口气，我一把抱住他摸了摸他的头鼓励他：“再加把油，你就顺利了。” 镜头三： 孩子们陆陆续续地攀爬着这座小型的拱形桥。有的小孩每天都可成功地上上下下，于是越玩越得意，越玩越有趣，并开动小脑筋变着法子玩；有的小孩下不来的之后就请求师傅、老师帮忙，在对方的帮助下也感受到了顺利的乐趣。凯超跑开了，他去跑平衡木了。一次又一次，他总能顺顺利利地跑完全程，他满足地笑开了。在他自信心一点点恢复之际，我认为我有必要暗示他完成没能完成的事。于是我向他招了招手，他很快又奔了回来。这一回他吸取了前几次的教训，下去时不再着急了，只见他调整好全身的重心后，颤颤悠悠地将一只脚先放置过去，放稳了一只脚后再移动另一只脚，手的位置也以前面移到了前面，终于一步、一步，小心翼翼的出来了。

当他稳稳当当地站在场地上时，按耐不住心底的愉快向我招了招手。 二、行为分析 在上述的三个镜头中，其实描绘了一个孩子在攀爬过程中从失败至顺利的尝试过程。而借助这种一个完整的过程我们可以非常清晰地探讨父母的心灵发展特征、心理活动跟经验水平。 1、幼儿运动兴趣的体现 ①幼儿对带有一定挑战性的玩具兴趣非常独特。孩子们已经不再局限于在简单易爬的凳子上面训练爬的动作，他们必须具备一定难度的玩具刺激人们的兴趣，增加更大的乐趣。②而年纪稍小的儿童在兴趣方面有一种依附性、跟从性。如：凯超在我们班是个小年纪幼儿，因此他偏爱跟在别的小孩中间玩。从镜头一中我们可以看见，凯超在玩之前事先观察了别的小孩好一阵子，当发现别的小孩玩得兴致勃勃时才引来了他玩的兴趣。③幼儿的跑步兴趣满足于动作的重复与感受。从镜头二中我们可以看见处于这个年龄段的小孩尤其好模仿，在凯超没能找到下去的方式时，他就模仿其它幼儿下去的动作。④幼儿的跑步兴趣很容易转移。我们也可以从镜头三中发现，年龄小的儿童兴趣也非常易于转移，当他得到挫折时幼儿园小班教案怎么写，他经常转移兴趣，去参加对他而言相对简单的动作，从而赢得另一种愉悦感。 2、幼儿运动经验的累积 ①幼儿之间存在着个体变化。

有的幼儿动作发展尚未超过了一定水准，为此在上述的攀爬过程中体现得十分成功跟得心应手。但有的幼儿动作发展还不够完善，手脚不协调，手臂力量不够，动作控制能力差。②幼儿运动经验在尝试感受中累积。随着动作的不断重复，幼儿的小肌肉群就会受到发展，控制能力也会受到相应的提升。在镜头三中，凯超小朋友通过重复的训练跟跑步经验的累积，终于取得了顺利。③幼儿运动经验显现多元化。如在镜头一、二中，凯超小朋友虽然手指不协调，动作控制能力差，在攀爬过程中不能下来时他也可用钻出来，翻下去的方式。能力强的幼儿最是体现的多元化，如：倒着爬出来，正着爬下去，变化动作攀爬等等。 3、幼儿个性心理的彰显 在观察中，我们看到不同的小孩在攀爬拱形桥中表现出不同的心理过程。①好奇、好动、好探索。第一个镜头中：当拱形桥这个具有挑战性的玩具出现时，孩子们表现出急于战胜的欲望。动作发展好的幼儿越战越勇，更加促使了人们探求各种不同玩法的欲望。 ②受挫、失意。第二个镜头中：要“征服”这个玩具，也不是一件易事，于是动作发展慢的小孩见到了挫折，当儿子见到挫折时，心理表现出失意和逃避，并期待得到帮助，重新恢复信心，再次引发挑战的心理。③自信、成功。

第三个镜头中：当儿子通过自己的尽力终于取得成功时，孩子的开心溢于言表。 三、教养支持 1、提供丰富多样的攀爬器具，激发儿童运动的兴趣。教师能提供种类多样，数量充裕的攀爬器械，满足孩子自主选择的应该，激发儿童运动的兴趣。如提供大大、小小具有不同难度的弧形积木，高高矮矮的椅子等等，让幼儿可自主地选择运动器具，保持积极参加的热情。 2、提供带有挑战性的攀爬器具，满足儿童动作发展的应该。当幼儿的动作发展超过一定的水准，教师能尽早适度地提供带有挑战性的器具，满足幼儿动作发展的必须。如：鱼网状的拱形桥，用家具叠加上去的用品等等。 3、尊重儿童多种运动模式，支持儿童创造性运动。幼儿采用的运动模式只要是安全的我们都必须允许，并在运动过程中支持儿童自主的探求和探讨，创造性地进行各类运动。如：在攀登过程中可以向前爬也可以往前爬，可以爬上去跳出来，也可以爬上去钻下来等等。 四、启示 事实证明，教师应有一种开放性的态度，充分认识幼儿，会探讨幼儿的行为，理解儿童的行为。观察活动中儿童学习的兴趣，不同层次的幼儿的体现，幼儿活动的进展如何，从中了解幼儿的兴趣需要、情感态度思维水平、个别差异等，以提供适时、适度的指导。

首先幼儿的活动中，教师应全面细微地观察儿童的行为体现。如动作、语言、表情、态度等，从父母的行为体现中读懂它们的兴趣需要、经验水平、认知特征等，这是我们保教工作的出发点。其次在儿童的活动中，教师面对儿童的行为予以适宜的引导、帮助和推动，这是我们保教工作的支撑点。最后唯有了解幼儿，解读幼儿的行为，这样我们能够真正地越来越近的走近孩子们的世界，才能更有效地推动孩子自主、和谐、充实发展，这是我们保教工作的落脚点。1 / 1 1 / 1