“位置与方向”教案反思总结

位置与方向教学反思

位置与方向一课的内容是非常抽象的，要求学生确立非常形象详细的方位感，了解道数学与生活的紧密关系，体会到学习活动是人类为了生存与演进所进行的必要活动，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感感受。

《课标》指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当在与教师的现实生活跟以前的知识体验有紧密的联系；有价值的数学学习感受应该极大的丰富学生的现实生活，学会由于英语学习而觉得生活的丰富多彩，感受数学学习的内在美丽。

我在进行本单元教学的之后，通过使师生观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其它景物的的分辨，了解东南西北四个基本方向，使学生了解位置随着参照物（即标准位置）的差异而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使学生认识生活中的位置跟平面图上方向之间的转换关系。

组织学生观察讨论，动手画一画，进一步深入认识以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生建立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个方向地区分，建立恰当的方向感。在学生具有8个方向的判断能力但是，互相争论并看看自己的看法，再进一步确认正确的表述。在学员学会识别8个方向之后，让学员动手画一画学校里门窗的方向，画一画建筑物的大约方向通过训练进一步增进对所学内容的理解。

我在教学的过程中，注重教师的学习自主性，发挥教师的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习模式；同时，注意鼓励教师把所学的常识或看到的规律运用到实际中去，培养教师应用数学知识的素养

其中按照所给的条件画平面示意图是这个单元的课堂难点，因为教师的作图能力普遍非常薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在下面几个问题：方向没有找准，不能熟练地区分南偏西和北偏南的不同；中心点的位置没有找准，主要因为建筑物的妨碍；物体的确切位置没有明显的表示回来，或者没有标出名字，让人看不知道；也有学生方向找错了。根据这种状况，我觉得老师在课堂时最需要加强画示意图的细节，注重对学生空间理念的培养。如果应补救也只好个别辅导了教案总结与反思怎么写，集体辅导多了容易使这些掌握好了的朋友造成排斥心理，掌握不好的朋友也不必定很快改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区别以谁为标准，所以说出来的方向正好相反。这一点跟学生的空间理念强弱有关，需要多加训练。

在教从文化中心至食品加工厂怎么走时：也是本单元的难点，让我反思，让儿子快乐的学英语我们学生必须还要做哪些？

1、要为帮女儿成就一份快乐的心态

一开始我就跟孩子们做了一个小游戏，我们一起朝左看、抬左脚、举右手，由此引入我跟他们所表示的方向为什么不同呢？一个小游戏，给了儿子一份快乐的心态，并且经常保存到了最终，快乐的心态使学生神采飞扬教案总结与反思怎么写，让学生的认知达到最佳的活跃点，所以学生们的自主研究也就推进到了实处。原来认为三年级的教师运用游戏导入新课，太幼稚，不会激发学生兴趣，通过这节课使我再次思考这个问题。

老师的鼓励评价，给了儿子一份自信，这份自信，让父母的课堂表现最出众，我们不要吝啬自己的夸奖，把赞许的眼光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让人们拥有一份美丽的心情，这样我们就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会帮我们更多的惊喜，同时也可促使教师学习数学的兴趣。

2、让每位女孩都品尝到顺利的愉悦

心理学研究证实：适当的顺利跟失败都能提高后继学习的动因。但顺利体验对意图的促使作用多于失败体验，尤其是对成绩欠佳的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的升高，而一次或多次的顺利则会变成学习动机的激活剂。让学员及时发现自己的学习成果，使学员从成绩中感受到快乐，从不足中感受到差别，感受到自己是在幸福而顺利地从事着智力活动。这样学生的学习兴趣也就必定会变得非常旺盛、更加强烈、更加独特。

学生们在最后一个环节进行小组活动，找出生活中位置的相对性，我加入到几个小组前面进行活动，我的加入她们很开心，能够更准确地找到自己的位置，并且在说的之后最是语言表述准确。然后在全班的交流活动中，我注重找了几个平时接受知识非常慢的同事做了汇报，结果她们的提问很出彩。我的夸奖同学们的显然，他们惊讶的双眼发亮，感受到了自己学习的顺利，所以孩子们都说这节课是开心的。

当然，方向感弱、学习基础差的学员在学习期间，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在之后启动同样方式学习的之后，对此类学生必须非常严谨深入地加以引导与部分指导，才能超过基本的学习目标。

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