教案的课堂过程如何写_恩格斯自然辩证法的准备 写作跟出版的过程_写爱爱过程的短篇小说

一、教学设计的要素

“模式”对理论的简单的延续哪教学设计理念都包括有以下五个要素：教学任务及；教学；教学思路；教学过程；教学评价、、策略、过程跟评判五个要素、制约构成了教学设计的总体框架

(一)教学任务

新课程理念下课堂教学不再仅仅传授知识教学的一切活动着眼于学生的演进在课堂过程中怎样学生的演进培养教师的素养现代教学模式的着眼点教学由教教材向用课本转变以往学生关注的主要“如何教”问题那么现在学生要关注的“教”问题也必须教学的任务能够教学选择教学内容和建立教学思路

(二)教学

教学设计中无法表现教师对课程跟课堂任务的理解学生教学任务的归宿

新课程标准从关注学生的学习强调师生学习的主体教学教学活动中学生追求的而由老师所操纵的的主体虽然需要教师与师生

教学确立了常识与技能、过程与技巧、情感与价值观三位一体的课程教学它与特色课堂教学只关注常识的跟技能的练习截然不同的展现在课堂教学上强调追求知识与技能过程与技巧情感、与价值观三个的有机整合了过程与技巧的地位在课堂的表述中知识技能、能力、情感等都考虑到

(三)教学策略制定

所谓教学思路教学教学任务所采取的方式、、媒体跟组织等教学机制组成的综合性方案它实行教学活动的根据教学设计的中心环节其主要功用特定的教学条件跟需要建立出向师生教学信息、其活动的最佳、方法跟

1．教学组织2．教学方法3．学法4．教学媒体

要强调的板书传统的、常规的媒体在的教学中还需要有一席之地而且还占有大的比例在设计媒体时千万别了对板书的设计

(四)教学过程

众所周知现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素构成教学平台的运动为教学活动进程(简称教学过程)教学过程课堂教学设计的核心教学、教学任务、教学的预测教学媒体的选取课堂教学结构类别的选用与组合等都将在教学过程中表现如此怎么样在新课程理念下把诸原因地组合教学设计的一大问题

(五)教学设计自我评价

新课程理念下教学设计的功能与特色教案-不同的在于它仅只上课的根据教学设计无法教师去理性地探讨教学在课堂元认知能力上能够够真正展现教师与师生双发展的教育目的

二、教学设计书写

1．书写内容及

(1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(新课程特点)；(2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学：知识与技能过程与技巧情感与价值观；(4)教学策略(或学法)：选用的教学方法教学方法媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价

2．书写说明

（1）书写的书写可以文本的也可以表格的也可以将文本跟表格二者

文本可以地表达观念跟的内容信息量大但不宜直观地体现教学结构中各要素之间的关系而表格就能简单、综合表现教学环节教、学诸原因的融合以及以表格书写或者将文本跟表格书写合二为一后理想的展现采用文本书写前端分析教学过程则以表格书写从而组织一篇教学设计方案

(2)教学设计书写一成不变的可以的内容要求灵活展示不拘一格写出个性写出创意写出风采

(3)教学反思评价教学设计来说必不可少的环节

最后还必须表明的教学设计内容跟应该还要而定同行间讨论、交流而设计外则要选用较为详细和较强的理论体现为主要内容跟的学生本人上课前对课的理解跟策划则可以淡化理论色彩并简化分析要素更多地关注过程步骤策略教学流程跟板书的设计其实课堂教学设计方案的跟创新所追求的

三、教学设计与教案的区别

用表格将教案与课堂设计从中可以看出从关注“的教材教法的”转变为关注“以教师学习的的课堂策略”从特色教案走向现代教学设计的转折点我介)弄清了两者的差别能够够真正理解并现代教学设计的观念跟科技在教学设计时不会将两者混淆

①脉络要“准”——教学设计的“点”；

②要“明”——教学设计的“方向”；

③立意要“新”——教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——教学设计的“翅膀”；

⑤方法应“活”——教学设计的“”；

⑥练习应“精”——教学设计的“综结点”

阅读(?)编辑