第一单元复习课教案

一、大数知多少——复习万以上数的了解 教学目标： 1、使学生在了解万以内数的基础上，进一步了解计数单位“万”、“十万”、 “百万”、“千万”和“亿”，知道万以上及以上各个计数单位的名称跟相邻两个 单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会非常大数的大小，会将 整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入” 法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在交流共享中巩固大数的相关常识，形成平台的知识网络。 提高自我整 理的素养。 教学重点： 进一步复习巩固万以上数的读法跟写法，省略亿、万后面的数。 教学关键： 以训练的方法来巩固万以上数的读法跟写法。 教学过程： 1、导入板题师：本学期的新授知识已经全部学习完了，本节课我们一起来复习第一单 元：大数的认识（师板书课题）。 2、出示学习目标（同上） 找生读目标，其他朋友仔细听。 3、复习指导 师：为了达到学习目标，离不开大家的共同努力，请同学们看复习指导： 【复习指导：请同学们快速浏览课本第2—16 页的内容，重点看第3、4、7、 8、11、12、15、16 页的内容，思考：1、根据数位顺序表，数级是如何分级的？ 个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？2、计数单 位、数位、位数有哪些区别？什么叫十进制计数法？3、万以上数的读法是如何 的？万以上数的写法是如何的？4、怎样把整万、整亿的数直接改写成以“万” 或“亿”作单位的数？怎样把非整万或整亿数省略尾数，改写成以“万”或“亿” 为单位的近似数？5、在非常万以上数大小的之后，我门必须如何做？第一步怎 么办？有几种情况？如果遇到19002 万这种的数时，应该如何办？】 分钟后，看谁可把以上问题讲明白，会做相关的练习题。

二、看一看 1、师：复习竞赛以后开始，比一比，谁坐姿更端正，看的很严肃。 2、生看书，师目光巡视，确保每个学员都在紧张地自学。（要保证学生看 分钟，学生能边看边整理，遇到问题能小声问同位。）三、说一说 1、过渡：看完的朋友请举手，看会的朋友请放下手。 2、同为交流互说整理的思考题问疑惑 3、全班汇报质疑 （1）汇报根据数位顺序表，数级是如何分级的？个级表示有几个什么？万 级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？ 生：根据数位顺序表，可以看出数级的划分是每 个个，万级表示有几个万。亿级表示有几个亿。（2）汇报计数单位、数位、位数有哪些区别？什么叫十进制计数法？ 生：从它们的定义上进行区分： 计数单位是指个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿...， 数位是指数所在的位置，如个位复习教案怎么写，十位，百位........ 位数是指一个数有几位，如一位数1....9，两位数10....99 （3）汇报万以上数的读法是如何的？万以上数的写法是如何的？ 生：万以上数的读法：先读亿级，再读万级，最后读个级。读亿级或万级 的数，要按个级数的读法来读，再在上面加一个“亿”字或“万”字；每级末 尾不管有几个0 都不读，每级中间跟上面有一个或连续几个0，都只读一个零。

（注意：读数时，第一步要分级，用逗号或实线隔开，从高位往低位读起。） 万以上数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位 也没有，就在那一位上写0。 （4）怎样把整万、整亿的数直接改写成以“万”或“亿”作单位的数？怎 样把非整万或整亿数省略尾数复习教案怎么写，改写成以“万”或“亿”为单位的近似数？ 生1：怎样把整万、整亿的数直接改写成以“万”或“亿”作单位的数？ 把万位后面的4 省略，在上面加一个“万”或“亿”字。中间用=连接。 生2：怎样把非整万或整亿数省略尾数，改写成以“万”或“亿”为单位的 近似数？ 先用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数，再在这个数的前面加写 “万”字或“亿”字，中间用连接。 （5）汇报5、在非常万以上数大小的之后，我门必须如何做？第一步怎么 办？有几种情况？如果遇到19002 万这种的数时，应该如何办？ 生1：在非常万以上数大小的之后，我门必须先分级。分为两种状况位数 不同时，位数多的数多于位数少的数位数同样时，从更高位比起，最高位上 的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相似，就非常下一位，直到相当出 大小为止。 生2：如果遇到19002 万这种的数时，可以先把2 万化成阿拉伯数字，然 后再根据大数比较的方式进行非常。

找生汇报其他同事补充质疑，如有困难老师可适度引导、补充讲解。 过渡：同学们对以上问题也有疑虑吗？老师想检验一下你们学的怎么样？敢接受挑战吗？ 出示考一考题目： （一）填空 1、在数位顺序表中，从个位起向左数，第五位是（ 2、603496000读作（ ）它是（ ）位数，左边的“6”表示（ 3、最高位是千万位的数是（）位数，一个七位数的更高位是（ 4、一个数的亿位、万位和个位上的数都是8，其余个位上的数都是0，这个数写作（ ），用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约是（ 6、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。170080170101 999999100000 亿30千万 258003 （二）判断对错1、每两个计数单位之间的进率是10。 2、把544900四舍五入到万位是54。 五、议一议1、更正 2、议一议 3、同桌互改 4、小结 六、当堂达标 1、求近似数。 74380（ ）万（四舍五入到万位）。 1309998572（ 最小的数是（），约等于7 ），约等于3万的最大的数 组成五位数，使这个数：只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054 读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504 一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500 《万以上数的了解》复习课教学反思 本节课对大数的了解进行了复习，复习的目的是使学员进一步掌握数位顺 序表，计数单位以及多位数的读写法，能恰当熟练地读写多位数。

进一步掌握 用“四舍五入”法求一个数的近似数，会恰当将多位数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。这节课的课堂重点是进一步复习巩固万以上数的读法跟写法，省 略万、亿后面的尾数。采用以练习的方法来巩固万以上数的读法跟写法。 在备考中我按照复习课的本质，引导学员系统整理本单元的学习内容。在 新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在校长引领下积 极地完成了复习内容。 在上课之前，我已使教师自己结合教材整理，归纳本单元的知识点，并用 自己的方法写出来，目的是培养学生的小结、概括能力。课堂上直接鼓励教师 说说本单元都学了这些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知 识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。 在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了教学训练，目的是加深学生对 这一知识点巩固，检验学生的把握状况，然后对大数的读法，大数的写法，大 数的非常大小，多位数的改写及求近似数等，每一个知识点进行解读，归纳总 结。当指名学生出题让你们练习时，学生的兴致很高，都乐意展示自己，课堂 气氛由原先的乏味，变得活跃起来。 总的来说，在复习中我可较灵活的组织教学，采用边讲边练、或理练结合 的方法进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以促使学生 的学习兴趣为主。

《万以上数的认识》复习课说课稿 一、说教材 万以上数的了解，是在学生认识和把握万以内数的基础上学习的。生活中 大数广泛存在，对大数的了解是万以内数的了解的拓展，也是学生需要把握的 最基本的数学基础之一。本册教材先教学万以上数的读法跟写法，再教学亿以 上数的读法跟写法，并对数的理论进行整理，在两个别认识数教学中间安排十 进制计数法，知道数位，数级，对万以上数的了解的内容进行归纳整理，也对 亿以上数的了解起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生 进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到万以上数的了解是学生数概念的既 一次扩充。 二、说教法学法： 创设具体的课堂情境，培养教师对大数的体会，发展学生的数感。大数对 于学生读出来非常困难，教师要充分利用好课本文本，创设具体教学情境，让 学生对大数获得丰富体验，注意放手使学生探索，理解大数的读法后，通过独 立练习，小组合作交流集训，达到熟练程度。 三、说教学模式： 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿 童心理规律跟认知规律。加强物理与现实生活的联系，学生需要获取有价值的 数学，必须的数学，不同的人在学上受到不同的发展。学生是学习的主人，教 师是学习的组织者，引导者和合作者。在学生精心组织下充分令学生自己去发 现探索万以上数的规律，关注学生个体变化，使每位教师都有学习成功的感受。 四、说教学过程 赛课教案 《万以上数的认识》复习课教案 执教人：田敬涛 2011 年12 月13