小学二年级语文《木兰从军》教案范文

《木兰从军》讲述了一个叫木兰的男孩，女扮女装，替父从军，在战役上确立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的独白。下面就是小编给你们带给的初中二年级语文《木兰从军》教案范文，希望可帮助到你们!

小学二年级语文《木兰从军》教案范文一

教学目标：

1、学习本课的认字，正确认读，理解字义，工整书写。

2、结合相关词语，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性情特点。

3、初步认知，揣摩、渗透作者语言表达的真谛。

教学重点：学习本课的认字，正确认读，理解字义，工整书写;结合相关词语，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性情特点。

教学难点：初步认知，揣摩、渗透作者语言表达的真谛。

教学准备：课前搜集花木兰生活的时代背景资料

教学过程：

一、图片导入

1.出示木兰图片引导学生认识木兰是我国唐朝的女英雄。

2.出示课题，理解课题。

【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟悉的女英雄的好奇与期望，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。

二、检查预习

1、 自由读课本。自行检查字音、句子的朗读情况。

2、 出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。

【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学员的已预习状态入手，客观地从学员的学习实际情况出发。首先使学员在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成状况;然后在此基础上，由学生进行相应的备课情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。

三、精读课文。

(一)学习第二自然段

1.出示图片导入课文。

【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对后来社会背景的知道，只有对后来的社会背景充分认识，学生能够确立征兵文书上有父亲的名字代表的涵义。进而，理解木兰对家人的忧虑，对国家人民的同情，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。

2.出示“那时候，北方一直出现战争。一天，朝廷下达了连夜征兵的文书。木兰看见里面有儿子的名字，焦急万分。”

3.联系图片了解当年的时代背景以及“征兵”的意思。

4.指导朗读这段话。

【设计意图】对于二年级的学生来说，可能针对木兰从军的故事并不陌生教案怎么写小学语文，但是鉴于认知水平所限，文中的“征兵”“文书”以及“那时候，北方一直出现战争”等一系列的词语还存在着困惑以及似懂非懂。而且这种词句和社会背景，正是木兰女扮男装、替父从军的社会的深层次原因，是需要使教师认识的。教学中，应该紧扣学生的理性体验，来推动理解、体会，所以从《木兰从军》连环画中截取的一系列的插图，以图助学，解决学生在时空上无法跨越的障碍，让学生透过图画走进那些战火纷飞的年代，让师生通过图跟学生的介绍来清晰地知道当年的社会背景，让教师认识“征兵”、“文书”等词语的意思。

出示：“她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年纪。自己理应为国为家分忧。”紧扣词句，体会木兰是个爱家爱国的人。

5.想象：木兰是怎样说服家人的?

6.过渡：她说服了家人，女扮男装，替父从军。

【设计动机】通过教师对文章句段的阅读，明确木兰对家人(父亲、弟弟)的爱，对国家、人民的爱，以及自己从军的很大决心。同时以结合学生生活中的理性体验，讨论舞台如果你就是木兰怎样说服家人。

(二)学习第三自然段

1、 出示黄河、燕山图，引导学生认识木兰的勇于。

2、 指导朗读。

3、 找动词，体会，加动作朗读。

4、 结合文本语言特性，引导学员训练朗读。

5、 比较词语：初步体验作者句式、语言的巧妙。

6、 简要了解木兰的骁勇善战，理解“赫赫功勋”。

7、 指导朗读第三自然段。

【设计意图】此环节从学生的理性体验角度出发，安排了三个层次的感受、体验：第一层次：形象感悟——勇敢善战，利用形象的图片展现黄河和燕山的气魄以及木兰英勇杀敌的壮丽景象，引导学生感受出木兰英勇善战的英雄形象;第二层次：朗读展现——通过紧扣文中的短语，加动作朗读;相同句子渐强朗读，朗读中体会;第三层次：初品语言简练——安排两组句式的非常，让学生相当中谈自己的直观展现，以自己的朦胧体验，来初步品味文章的巧妙语言，为高年段写作技巧、表达效果的感受做好铺垫、润湿，初步对一些写作技巧渗透。四、学习生字。

1.学习新部首“病字旁”。

2.学习“病”，读准音节，记忆字形，描红，临写。

小学二年级语文《木兰从军》教案范文二

一、教学要求：

1、用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱父亲、爱国家跟勇气、刚毅的优秀品质。

二、教学设计：

(一)导入

1、师：在课下教授了解到许多朋友喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的独白给你们讲一讲，好不好?

2、学生讲故事。

(二)初读课文，整体认知

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象?

3、学生反思发言。

(三)再读课文，阅读理解，指导朗读

1、师：你最喜欢哪一段，就读那一段。能说一说理由吗?

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说原因。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想冲突，心情复杂”，读出木兰最初的冲突跟做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生思考木兰在战役上的骁勇善战。

第五段中，教师点拨：

如果你是跟木兰出生入死十二年的疆场，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是哪个心情?为什么佩服?

引导学生带着既兴奋又羡慕的情感读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有情感地朗读全文。

3、指名读课文教案怎么写小学语文，同学评价。

(四)引导评价，鼓励多角度思考

你认为花木兰是一个怎样的人?

(五)拓展

1、你还了解我国历还有什么女英雄?

2、花木兰这个女英雄的形象，深得你们的喜爱。大家通过各类方式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由京剧艺人常香玉演唱的曲剧《花木兰》选段。(播放京剧《花木兰》)

3、这篇课文是由我国南朝时期歌曲《木兰诗》改编的，在课下有的朋友找了资料，许多朋友终于会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

(六)选择性作业

1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或同事听。

4、喜欢画画的朋友学一学豫剧《花木兰》吧!

小学二年级语文《木兰从军》教案范文三

Ⅰ、教学目标：

1. 能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。

3. 认识一个偏旁。理解由字词组成的词句。

4. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

Ⅱ、教学重难点：

识字、写字;朗读短文、背诵课文。

Ⅲ、教具安排：

投影、生字卡、录音

Ⅳ、教学时间：

三课时。

Ⅴ、教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.今天，我们学习新课本，题目是"木兰从军"。板书课题。

2.听课文录音。

听后回答：木兰是谁?

"从军"是哪个意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?

二、初读指导

1.借助音标，读准字音。

2.画出生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

(1)出示词语，指名读。齐读。

(2)指名分节读课文。

(3)说说每段的意思。

三、精读训练

理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰()。

3.小结。

4.背诵第一段。

第二课时

一、复习检查

1. 认读生字词。

2. 指名背第一段。

二、精读训练

1.理解第二段。

(1)自读。画出写局势紧张的词句及花木兰十分着急的缘由的句子。

(2)读后交流。

理解"文书""征兵""年老多病"。

(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮女装、替父从军，可以看出她怎么样?

(4)指导朗读。

2.理解第三段。

(1)观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋疆场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就明白她英勇善战。

(2)课文是如何写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作的词句，体会用词的准确性。

(3)读后交流。

(4)指导读第一句。

(5)指名读第二句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

(6)指导读第二句。

(7)指导背诵。

三、识记字形，指导书写。

征病幼男胜利

第三课时

一、复习

1.认读词语。

2.背诵第一、二、三段。

二、精读课文

理解第四段

1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有哪些变化?

2.自读课本，画出写将军们恍然大悟的词语。

3.读后交流。

4.指导朗读、背诵。

三、识记字形，指导书写

脱穿将勇

四、抄写生字

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