微格教学教案中的课堂技能要素怎么写_微格提问技能教案_小学语文提问技能的微格教案

此篇文章是师范生关于微格教学的毕业论文的开题报告。

开题报告

一、总述

本课题主要探究：利用微格教学法对物理师范生在学校课堂中的所需的教学技能进行培育，促使物理师范生的课堂技能得以提高和进步，分析在此过程中获得的效果，并强调其中存在的不足。

首先，我们必须知道哪些是微格教学法。据笔者查阅资料，得到如下一些解释：

1、所谓微格教学，是1963年美国斯坦福大学为培养学校师资教学技能而推出的一门新课程。它的内容包含：“刺激的差异、导入、概括、沉默与非语言性暗示、学习者与课堂的加强、提问的频率、提问的深度、高质量的弊端、发散的难题、留意对方的发言跟实例的作用、讲解、预支计划的反复、沟通的完成”【1】

2、微格教学又称微型教学、微观教学、小型教学。它是一种把复杂的教学行为过程（如导入新课、讲解新课、强化训练、课堂小结、组织课堂教学等）分解为众多容易掌握的但以技能（如导入、讲解、语言、提问、评价、变化、强化、演示、板书结束、课堂组织、复习等技能），并对每一门技能提出练习目标微格教学教案中的教学技能要素怎么写，用脚段的时间对师范生或在职学生的课堂技能进行反复培训的一张方法。【2】虽然两者的表述不尽相似微格教学教案中的教学技能要素怎么写，但是可以大体得到如下的归纳：

微格教学法就是利用模拟教学（以便于控制），对物理师范生的导入、讲解、提问、强化训练、小结、复习等课堂技能进行逐个培训精炼。正所谓“格物而知之”，微格教学法也正是利用如此见解，发课堂分若干个部分，而对每位个别所用的教学技能进行精心的探究，从而提升整节课的课堂质量，提高我数学师范生的课堂水平。

二、课题意义

基于我校只是师范类专业学院的弱势，我校的师范生更需要自觉提升自身能力，在教学技能上需要精湛，在知识上最应认真，同时跟进教学观念。所以，对我校师范生的课堂技能的培训是非常有意义不仅重要的。而微格教学法是现在相对来说，是对教学技能进行授课的一个比较先进的方式。我们必须充分利用先进的方式来推动我们的教学技能得以进步。

三、相关课题研究状况

微格教学法是由美国兴起，国外对此的研究自然很多，而中国教育业内人士对此的研究也不为少数。在微格教育对物理师范生的整体应用状况、效果，和利