五年级语文上册习作七教案作文

义务教育课程标准实验教科书

五年级 上册

习作七

【教材分析】

本次习作主题是学写读后感，是本组教材专题的延伸，结合本组课文以及学生收集的相关资料，写出自己的体会，在学习读后感写法的同时让教师遭到爱国主义的磨炼感染，增强历史责任感与使命感。习作应抒发真情实感，“言为心声”，这就必须在写作之前进行充分的阅读，体会文章的观念感情，并将自己的体会具体的叙述出来，做到语言精练，感受深切。结合本组课文的特征，学生将要对祖国屈辱的历史有了深入的知道，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”，引导学生能否将自己的体会联系实际准确表达起来需要是本次习作的难点，通过教师自主地研究看到、归纳读后感的通常写法并且应留意之处，引导学生怎样把自己的体会写具体。

【课标表述】

习作：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周遭事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能按照内容表达的必须，分段叙述。学写常用应用文。

4．修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达应该，正确使用常见的标点符号。

【学习目标】

（一）习作整体学习目标：

１、认识、了解读后感这种文体，学写读后感，明确读后感的基本规定和写法。根据自行收集的资料，组内选取材料，联系实际交流体验。

2、通过交流收集的资料，激发强烈的民族精神和爱国热情。

3、明确读后感写作重点，通过多种形式评价，结合他评、组内互评、师评等多种评价，初步设置自己的习作。根据设置规定，针对初步修改再强调意见，进行二次修改。

（二）第一课时学写读后感学习目标：

1、认识、了解读后感这种文体。

2．明确读后感的基本规定，初步认识写读后感的方式。

3．根据自行收集的资料，组内选取材料，联系实际交流体验。

（三）第二课时评改读后感学习目标：

1．根据读后感写法基本规定，为他人的习作提出更改建议。

2．明确读后感写作重点，通过多种形式评价，结合他评、组内互评、师评等多种评价，初步设置自己的习作。

重点难点

提高阅读素养，能够感受文章的观念感情，有自己的感悟和感受，学写读后感。

在习作中做到语言精练、感情细腻, 并可联系实际准确地讲自己的体会表达起来是本次习作的难点。

评价方案

1．通过阅读课本提供的《愤怒和失望──读〈圆明园的毁灭〉有感》来总结读后感写作技巧。（落实目标1）

2. 通过结合自己收集的资料，小组内交流自己的感受(落实目标2)

3. 结合自己收集的材料完成习作读后感（落实目标2.3. ）

教学准备

1、整理在本组课文的学习过程中搜集的相关资料。

2、一篇优秀范文《愤怒和失望──读〈圆明园的毁灭〉有感》。

3、PPT

课时安排 2课时

教学过程

第一课时 习作指导

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想你们必定感触最深，对“圆明园”灿烂文化的缅怀和对侵略者强盗行径的憎恨我们难以割舍；狼牙山五壮士大无畏的英雄气魄和伟大的献身精神使我们深深打动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的极力的民族精神和爱国热情使我们的心久久不能平静。这些体验我们可用自己的笔写出来吗？读了文章、书籍，把自己的感受、感想写出来，就是读后感。（通过对本单元课文内容的温情回顾，激发师生爱国热情并且学写读后感的欲望）

二、简要介绍读后感的方式（落实目标1）

默读提示，边读边想：你看懂了哪些？

读后交流：

⑴什么是读后感？ （读了文章、书籍，把自己的感受、感想写出来，就是读后感。） ⑵如何能够写好读后感？

归纳写读后感的通常写法：读是基础 感是重点 引用资料

预设：

“读”是基础，只有细细地阅读，认真地探讨，深入地体会，理解了文章的主要内容跟体验到了文章的观念感情，读出了自己的领略和感受，才能有感而发写好读后感。 “感”是重点，要注重写出自己的体会，不宜过多地重复作品的内容。

为了更好地表达自己的体会，也可以适度引用相关的资料。

（自学阅读提示，让学员自主提炼写好读后感的方式，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫）

点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的探讨与体验，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的打算。

三、阅读范文，感悟写法

自由阅读范文《愤怒和悲痛──读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你感受写读后感的什么方式？

小组讨论，习得写法：

通过读《愤怒和失望──读《圆明园的毁灭》有感》，引导学生看到读后感的写法。

（课件出示《愤怒和愤慨──读《圆明园的毁灭》有感》一文）

交流范文写法：学生小组交流汇报总结读后感写法, 根据汇报总结读后感的写作要求。

⑴紧扣原文，抓住重点：

读后感的“读”，必须是从原文引发出来的重点，切忌不要面面俱到，泛泛而谈。文中

第二段就是紧扣第一段中的“愤怒”，重点引用《圆明园的毁灭》中感受最深的章节、句段或人物的语言、精彩的画面，用这篇短文中的内容体现作者的愤怒。

⑵以点带面，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己观念上这种弊端的反思，这才促使了“感”。感的内容太多，为了提高文章感染里，应握紧拳头，即把握感受最深的一点，表达自己的情感。如范文中，作者就“愤怒”开篇，层层递进，每一段都从不同角度诠释了作者的愤怒。同学们在习作中，也应就一点展开，抒发自己的情感。

⑶联系实际，叙议结合：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己观念上这种弊端的反思，这才促使了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际跟自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感悟，忌说真话、空话、套话。文中第四段就是作者引用的资料，再次展示作者的愤怒。同学们在习作中，为了更好地表达自己的体会小学语文作文教案怎么写，也需要适度引用相关的资料，恰当利用一些以前积累的格言警句、古诗文名句和俗语等，增强文章的说服力与感染力。

读后感属议论文范围，我们不需要但不同于一般的议论文，我们不需要知道哪个时议论文，只用简单了解他常见的写法是夹叙夹议。即适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的画面等，在此基础上说出自己的看法。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以按照文章的内容或自己最深的体会拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如： 愤怒与悲哀──读《圆明园的毁灭》有感

生命如灯火 ──读《天蓝色的彼岸》有感

简单概括:

紧扣原文，抓住重点；

以点带面，情感真实；

联系实际，叙议结合。

（引导学生自主发现读后感的写法，让教师在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的通常写法并且应留意的事项）

四、独立选材、自主创作（落实目标4）

同学们，本组课文的学习留给你的感情激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽凌辱的历史并且中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的独白带来了吗？在写读后感的之后，可以选择我们课文，也可以选用自己搜集的材料，你想写那篇文章的观后感，请同学交流一下。（同桌交流汇报自己搜集的爱国事例）

交流写作内容，相机指导：

交流预设：

⑴《难忘的一课》中“我是国内人，我爱日本。“在文中三次出现，给我留下了深切的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为── 我是国内人，我爱中国 ──读《难忘的一课》有感

⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了中国侵略者侵占我国疆域，郑振铎的大学决定“看到一个日本军或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所学校关闭结束。”在停课之前，作者上的最终一堂课的情境以及或许他们的心态使我感动。读着课文，我认为情绪异常沉重，文中很多画面感动了我，所以我想写这篇文章的观后感。我会着重写感动我的句子或者我的感想。

⑶我搜集了闻一多先生的散文《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷念与真情。我想写 《祖国，我依然的父亲──读〈七子之歌〉有感》。

⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我既搜集了这些抗日英雄的独白，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的小孩，面对对手，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的之后，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们未来需要用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。 写作内容的交流激发了教师抒发内心体会的热情，使教师对于写作的模式最明确，写作的重点更突显，珍视学生的别致感受，鼓励学生说出自己的看法。

自由选题，练习口语：（落实目标2.3）

同学们已经选择了自己所应写的内容。那就请拿起你的笔写出你的体会。

回顾板书： 请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

五、自改互评，定稿誊抄

针对自己打算的文章写感受。（明确习作要求：紧扣原文， 抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主）

学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行设置。

3，定稿誊抄。

（自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升教师修改作文的素养）。第二课时 习作讲评

一、评改作文

1. 展示一篇例文。

2. 请老师自己读范文，找出问题。

3. 在小组内相互讨论习作例文中存在的问题。

（此阶段学生写读后感主要问题是大篇幅记叙文章内容，自己的体会较少，针对这一难题，重点讲解读后感写作要求：简述文章内容，联系切身实际，叙议结合，感受为主）

根据同学的建议更改，完善习作，小组内再听读，并提再度更改建议。

二、组内互评

1. 各组推荐或朋友自荐交流欣赏优秀习作。

2. 学生围绕是否符合读后感习作要求，并提设置建议。根据你们提的建议，对习作进行更改完善。

三、佳作欣赏

1. 老师总结本次习作的总体状况。表扬习作优秀、进步显著的学生。

2. 以小组为单位，推举本组中两位学生的作品，誊写后张贴在学校的学习园地上，使教师互相学习，共享写作的幸福。 四、总结习作成果，鼓励勤写读后感

本次习作，同学们感情细腻，感受真实质朴，有的说出了对侵略者任意践踏我家园的不满和同情，并且感受到“落后就会挨打”为了使祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的说出了对革命英雄的无比崇敬和敬仰；有的写出了国外游子对祖国的热爱和眷恋；还有的写出了自己成为新时代的中华儿女的反思和志向，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。祖国文字浩淼而深厚，很多文章使我们读了都觉得余音绕梁，深受启发。请同学们在未来读书时，时常拿出自己的笔，写一写自己的体会小学语文作文教案怎么写，真正做到“不动笔墨不读书。”

〖板书设计〗

读后感

读懂文章，感是重点；

以点带面，情感真实；

联系实际，叙议结合。

《习作七》学写读后感评价单