小儿垂钓音乐教案（范文2篇）

教学目标：通过本课学习，学生可用轮唱和轮读的方法来歌唱处理。 5、用lu哼唱旋律 2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的含义。 3、引导学生按照诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的乖巧形象，培养学生的想象能力。 教学难点及重点 1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的昵称叫“胡令能”。谁来读一下这段文字 （出示：胡令能唐代画家，早年曾为一手工匠，即修补锅 碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人精明勤奋好 2、一位手工匠最后可写成千古传诵的诗词，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。 4、和同学一起来写课题音乐教案怎么写，“垂”字的横画非常多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了。“钓”字后面有个点。 5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 6、同学们，钓鱼是件十分有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的之后需要切记些什么？ 8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读文学） 1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁可把诗歌读流利？ 2、在这首短诗里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、 3、离开了拼音朋友的帮助，你能够读准这些字吗?开火车 认读生字。

你们读得真准! 5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读帮你的同学听听。个别读。 6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停 顿都是2/2/3。所以我们朗读时字词要精确，停顿节奏也应准 确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？ 1、诗读正确了，可是，要真正地感受这首诗的情调和诗意，还必须好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的 词语好好体会体会，把你觉得有趣传神的词圈画上去。 “蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了哪些？“蓬头” 中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！ “蓬头”写出了孩子的长相，还有个词形象的说出了孩子钓鱼的姿态呢？ “侧坐”就是侧身而坐。从孩童坐的姿态看得出小孩钓鱼时如何呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传 神，悠闲自在！ 这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处让花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。 小结：同学们从一、二两行诗中感受出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你感受到的“趣”读起来吗？教你方法：边读边 想形象。 小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心中会如何想呢？ 如果你是那个小孩，你会对行人 做哪些手势？ 4、读的很好。

能把这组有趣的镜头体现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表 演赛。（情境表演） 5、同学们，刚才我们借助抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的意趣、乐趣。 1、吟诗是自我陶醉的展现。同学们在吟诗的时侯，可以想象当时的场景，语速稍微慢一点，声音低一点。（师范读） 2、请同学们也来试着朗读这首诗。先自己练练看，过会我们来参加一个吟诗赛。（ 1、大家都陶醉在了趣味之中，其实古诗中写意趣的诗还不少，老师帮你们推荐几首诗。 所见 袁枚 宿新市徐公店杨万里 请同学两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你可感受到诗中小朋友欢乐的心态吗？ 这么美的春光，放飞的岂不过纸鸢？放飞的也有无尽的趣味！ 1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙更漂亮的就是儿童。一个成人再也能够成为小孩，儿童世界永远是一个人最向往的 “精神家园”。 愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的纯真、童趣、童心， 板书：小儿垂钓稚 第五单元《诗韵悠悠》 教学总目标 1、在诗歌诵唱中展现中华文化的优秀特色，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐方式 表现对文学遗产的赞誉。 2、通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音体现诗情画意，能用简练的嗓音演唱曲目《游 子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意蕴采用适合的声音体现。

3、通过唱赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演奏方式的变化，感受到多乐曲音乐打造意境的立体 感。通过画《登鹳雀楼》音调和《长恨歌》的节奏诵读，初 步感悟音调与节奏的差异对形象体现的作用。 4、认识四二拍拍号，知道其意义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其识别出来；巩固 所学的节奏符号，能认读两个小节节奏谱，并运用这种节奏 诵读诗歌；能用卡农的方式进行诵读活动。 5、学习高音八孔竖笛do’的揉弦，学习用断奏的方式吹 奏音乐《啄木鸟》。 教学模式 本单元以“古诗”为载体，诵 诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗词的戏剧气息，同时以音 乐带给诗歌别样风采。以引导听赏充满书声雅韵的乐曲《读 唐诗》将孩子们引入悠悠诗韵中。通过唱《游子吟》、听《小 儿垂钓》、“画”《登鹳雀楼》、诵《长歌行》，力求用戏剧的 方式鼓励教师领悟与体现对宋词乐府的热爱与理解。在构建 浓郁诗情画意的同时，注重将音乐基础知识与基本素质的培 养融汇其中，在吟、诵、唱、演的活动中培养教师对声音的 控制与体现能力。不断提高学生对声音的感受力，营造一个 “诗韵”与“乐声”交融的学习气氛。 教学内容 能用声音体现诗情画意，能用简练的嗓音演唱曲目《游子10 吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意蕴采用合适的声 音表现。

1、能够注意到歌曲演唱方式的变化，感受到多乐曲音乐塑造意境的立体感。 1、通过吟唱与乐曲融合的学习，能用声音体现诗情画意，能用简练的嗓音演唱曲目《游子吟》，并结合诗中的意向采 用适合的声音体现。 能用连贯的嗓音演唱曲目《游子吟》，充分展现、体验、表现母子情。 教学过程 3、师总结：母爱是天下更伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己儿子的爱都是无私的爱。今天我还想帮你们介绍一 11 位古代的爸爸，请你们看这张照片，说说图片上展现的是什 师：图片上的这个孩子是我国明朝的著名作家孟郊，他为了抒发对父亲深深的爱和愧疚之情，写下了一首流传千古的 诗歌《游子吟》。 （2）交流：这首诗写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？ 1、师：有一位作曲家为了使人们无法更好地表达这些情感，为文学谱写了优美的曲调，请同学们听同学用歌声来表达这 4、学生用“lu”音大声跟琴唱曲调。 （4）指导学生用声音体现诗情画意，用简练的嗓音演唱歌12 曲《游子吟》。 2、师：看了你们深情的舞台，我不禁想起来自己的爸爸。在我受伤时，总是能尽心照料我，一直守在我身边。我想你 们的爸爸一定也非常爱你们，借今天的这个机会，我想让大 家来看看自己的好妈妈。

谁先来看看？ （1）诗人孟郊写下了古今诗文来回报父母。你想怎么样来报答父母呢？ 1、通过欣赏合唱《读唐诗》，能够注意到歌曲演唱方式的13 变化，感受到多乐曲音乐塑造意境的立体感。 2、学习八孔竖笛高音do的揉弦，学习用断音的技巧演奏 乐曲《啄木鸟》 教学重点、难点 唐诗是我国特色文化中更精粹的部分之一，今天，我们来欣赏歌曲《读唐诗》，感受诗词文化的博大精深。 3、师生交流：李白《静夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《绝句》、骆宾王《咏鹅》、张继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄 北》、王昌龄《出塞》、王维《九月九日忆山东兄弟》 指导学生听准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难把握的节奏，如切分节奏。 14 提示学生：第四乐句的“泉“字在演唱时可以作延长处理，表达最深的感情。 5、颁奖：可分为最佳演唱奖、最佳合唱奖和最佳舞台奖、最佳创作奖。 1、复习5、6、7三个音。（注意指法、气息） （2）教师指正并示范吹奏5、6、7三个音。 （5）再次集体吹奏《小宝宝要睡觉》15 （2）教师教授高音do的演奏。 师：通过本节课的学习，同学们对古诗有了进一步的知道，感受到了古文文化的博大精深。理解了“唐诗里有画，唐诗 里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

我们还学习了 竖笛曲《啄木鸟》，希望同学们课后能好好训练，下节课我 们要比一比谁吹的好！ 3、理解诗中趣味、童真，想像诗的诗意，引导学生有趣的写出来。 意中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔） 像是鱼钩上的---饵。 来看读书要求，谁来读？17 清楚要求了吗？下面请同学们按照规定自由地读，可以多读几遍， 文中组词？什么含义？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和同学一起写，在 书写时应留意，中间一竖要写在竖中线 上（禾木旁两侧是撇，右边是点，隹 诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的 坐相反。 3、生字也会写了，诗中有什么不理解的？提起来，我们一起来解决 莓苔：什么叫莓苔？你们在这些地方见到莓苔？对，你看这孩子钓鱼的地方这儿草 这么高，柳树也遮着，太阳正常 都照不到这，所以会长莓苔！ 18 由此猜一猜，诗中描写的必须是个哪些季节？在这种一个春夏之季，河边还 4、理解差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的孩子 究竟是个如何的孩子？ 这个天真可爱、....(手指黑板)的孩子是到底是如何学垂纶 (板书:学垂纶) 出示:蓬头稚子学垂纶， 为什么要侧坐呢？聪明、机灵 他侧坐在那里啊？这莓苔上既湿又滑的，可不好坐！可为了能钓到鱼，他 可不管了！19 为什么选个有莓苔的地方钓鱼？又湿又滑的，难坐死了！他是如何想的？ 猜猜看？ 他是这种考虑的！有也许！ 别看他小，他想的还很多！ 为什么要找野草这么茂盛的地方啊？他既是如何考量的？（遮阳舒服、怕 鱼儿看到.... ）有也许！这孩子想 法很有意思了！ 他除了想法有意思，他连钓鱼时的造型都更有意思！他如何个造型就来钓鱼啦？ 他为什么蓬着个头发来钓鱼啊？猜猜看！这么急着下来*（他满心都是钓鱼），估计他嘴洗了吗？早饭吃了吗？一大 早，他起了床就拎着这油桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈肯 定会在他旁边喊？话还没说完，他便？（飞 5、能把这小孩学垂纶的场景完整地说一说吗？好吧，我们想象个开头：先帮这孩子起个名，叫（问身边的学生，你好 朋友叫什么？） （来到河边，他发现了哪些？最令他惊讶、激动的是哪个景色？看到这个场景，他必定会 想？于是他便？a能他刚坐下去，就吓了一跳，他发现河 里有他的影子啊！他如何办？看到自 20 选好了地方，小孩就坐下专心致志地钓起鱼来，接下来，又出现了这些有趣的事呢？一起 出示:路人借问遥招手， （钓鱼）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么跑啊？你们今天必须在干嘛？ 你们这样大声音，鱼儿 早被他们赶走 啦！别人问你话 为什么摇手？没听到?让我声音再大点！ 怎么还是摇手！诗中如何说的？遥招手！什么是 “招”手？上下摆 动叫招！（师示范）小孩 21 这太阳！毒辣辣的，大白天的，热死了！不问不行啊，还得问明白！要不然， 走到中午，我也见不到好友呀！好， 让我再问一次！喂，请问大王庄怎么跑啊？ （大声）我刚 才喊你这么长时间，你为什么总不理我啊？ 好吧，我声音小点，喂，请问大王庄怎么跑？（声音小些） 请问大王庄怎么跑？（声音再小些）,不行啊，你得告诉 我，不然我天黑了 哎呀，这个钓鱼的孩子能真有趣，半天没钓着一条鱼还如此认真！哎，我得把它记下去， 《小儿垂钓》唐，胡令能， （师范读），一起来！ 22 刚才，我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面，一个是学垂纶，一个是不应人（手指板书： 学垂纶、不应人)你最喜欢哪个场景呢？喜欢第一个的举 手！喜欢第二个的！ 好，请你们结合诗句，发挥想像，把你喜欢的这个场景用自己的语言写出来，看谁写得更有趣！ 今天，我们一起学习了一首有趣的描写小孩生活的诗，同学们不仅可理解、读好他，还能展开想象把诗中的场景写下 来，真好。

老师这儿也有一首描写夏天里，小朋友放风筝的 诗，想听吗？听校长读！师范读 诗中的纸鸢是哪个意思？课后，同学们可以一边放风筝，一边吟这首小诗，有兴趣的朋友还可以仿照今天的方式，展 开想象，将诗里的场景写一写！ 篇五：小儿垂钓教案 1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗?常常是和谁去钓鱼？今 天，有一位 唐朝画家想带我们去水边认识一位小朋友。你们明白这位23 诗人是谁吗？（学生齐答：胡 唐朝画家，他的诗语言通俗而创作独特，生活情调很浓，现仅存七绝4 师：今天我们就来学习其中的一首。（出示照片）谁可告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是? 出示课题、齐读课题、理解课题：你们看见了一幅什么样的 画面？小儿：小孩儿 垂钓：钓鱼。 指导垂、钓 （1）“垂”字的“横”比较多，写的之后还有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤 （2）“钓”字这上面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着金鱼的上钩。钓鱼 可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！ 2、师：现在我们就一起来学习这首诗。学习更可贵的质量是学会疑问，提出 的困惑越多，学习的收获就越大。