学前班拼音全集表格教案怎么写_小学数学拼音教案全集_学前拼音教案

拼音教学向来是学前班学习的基础与重点。下面学前班的拼音教学反思是小编为你们整理的，在这里跟你们分享一下。

传统的拼音教学是非常乏味的，难以打动的学生的注意力。因此，我按照学生的特征，尝试以生动有趣的独白贯穿其中，猜谜、游戏穿插期间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里早已了解了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念他们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读

3、师：有几个整体认读音节家族的同学好久不见了。出示：yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师：今天我们再次到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下去，爬上去又滑出来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说：你道歉人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有哪些好方法记住它们吗?指名说，区别读。

2.学习ue

师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里耍，不知不觉天逐渐黑了，太阳公公回家了星星女孩上来了，咱们跟月亮姑娘打个招呼吧。生齐说：月亮姑娘，你好!

师：月亮姑娘非常偏爱上课专心听的小朋友，瞧，她看到小朋友呢。(组织教学)

就在此时小n突然看到有人在哭，会是谁呢?

出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你可编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师再次编故事：你们明白小ue 刚才为什么哭吗?原来她毕竟贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回来去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听立刻擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个同学。指名读，开火车读。齐读。

师：带上鞋子后，你能够认出她吗。带调读，并选取一个说话或找朋友。

4.学习ye

师：刚才大y 送小ue 回家的之后，发现邻居的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他这么小不能出去了。没想到他仍有办法，原来他当时和孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就成为了大y。

出示ye 师：你还了解他吗，还是读ie 。但早已成为整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选取其一联系生活说话。

拼音教学终于划上顺利的句号,我看到，自己最近复韵母的教学中，颇有收益，同时也使我看见了自己的特点跟劣势，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。

一、在处理教材上自主扩展学习内容。

如教材在编排上也是展现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了出来。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就产生了2个层次的训练：

1.结合课件，练习不带调的简单拼读。

2.开展游戏，巩固提高声母与 ie üe 的带调拼读。

3.书写ieüe er，加深孩子对他们的了解。

4.教学整体认读音节yeyue

以及使小孩自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的字音词语，再出示词语学前班拼音全集表格教案怎么写，同桌之间交流所了解的字，这对书上30页的音节学习打下了稳固的基础。

可以说，孩子们通过这种的跟读训练，即学得扎实,又认为生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我引入了通过手势辅助发音的方式，并借助通俗的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

二、对学生的反馈及时。

课堂上，我不可能预设所有儿子的提问，所以只好看自己的高度集中来对孩子的提问进行迅速的反馈。比如对ieüe er的教学中，我会对这些还没叫就会读的小孩进行赞扬和引导，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、、、)，对这种可从复韵母的发音方法过渡过来的小孩过于要表扬。同时，我也更注意鼓励，我爱用“你看到了没有?”“小朋友们自己去看，去看到，想想那些复韵母该如何读?”去问女儿，这样孩子学上去更自主，也最有成就感。又如：我在复习导入的之后就设计了j q x和ü相拼，并使小孩观察说出他们交谈的小诀窍：小ü碰见j q x，要除去两点。这样，在教学üe与j q x 相拼时，孩子们就会迅速记住同样的诀窍。课标上强调的转变师生角色、变革学生的学习方法这两个理念，我都在尽力地实践着，我惊喜地发现学生巨大的学习潜能学前班拼音全集表格教案怎么写，感受着自己在开发这些潜能时的创造力和幸福感。

在教学上，我也指出父母是学习的主人，是教学是主人，所以，我还是安排了部分读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的形式，提高参加的强度跟效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽视了也许也有众多儿子并没会拼读。这样，那些还没读好的小孩可能就丧失了一个拼读的机会，我在之后的教学中会注意的，这样，也导致发生“差生”的状况。