教科版三年级上册科学全册教案（高效课堂模式）

1、 在校园里打算一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、 设计简洁的记录表，供教师参考。 【教法】谈话法 【学法】讨论法 【教学过程】 一、理解小动物

1、 教师问：\听到'动物'这个词我们想起了这些昆虫？\\大动物'我们可想到这些植物？\\小动物'我们可想到这些动物？\

2、 学生用例子的方式来区别大动物和小动物。

3、 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为例。 4、 设计动机：使学生确立小动物所指范围。 二、回忆跟整理已有的对小动物的心得和常识

1、 教师组织师生回忆、交流在一定范围内见到这些小动物。 2、 过程中留意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、 关注：学生能否注意倾听同学的历程；学生的表述是否有想象的内容。 4、 设计动机：初步了解动物的多样性。 三、寻访活动的准备

1、 组织探讨，明确寻访的任务、寻访的时间、地点跟观察与调查的方式。 2、 学生分组讨论教案课堂小结怎么写，并确立组内的分工。

3、 交流寻访过程中或许遇到的难题和留意事项。

4、 教师做好明确规定：注意安全、关注跟爱护小动物。 5、 关注：学生任务跟分工是否确立。 6、 设计意图：为成功寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、 学生分组寻访。

2、 教师适时提供指导和帮助。

3、 关注：学生是否遵循纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方法作记录。

4、 进一步加强对动物多样性的了解，获得更多的信息。 【课堂小结】

同学们在课后要再次观察小动物，并把你观察到的记录下来。观察时教案课堂小结怎么写，我们应善待小动物，不危害他们，注意安全，不在危险的地方活动。

【板书设计】

寻访小动物

【课后反思】

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第二课 蜗牛（一）

【教学目标】

科学概念

1、 蜗牛的特征表现在它的运动、身体构造等多方面。

2、 蜗牛可对外界的剌激产生相应的反应，如触须伸缩、身体蜷缩壳内以逃避危险等。

3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与技巧

1、 经历跟体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、 用简图画出蜗牛的形状。

3、 按照教科书介绍的方式饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起仔细细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】

学生观察过程中对蜗牛的心态及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、 与学生相同的但大一号的材料。 【教法】点拨法 【学法】观察法 【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、 教师提醒学生留意在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有哪些环境上的特征。

2、 关注：学生捉蜗牛是否攻击蜗牛和其它动植物。

3、 设计动机：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的了解。 二、观察蜗牛的身体。

1、 组织探讨观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方式。在学生观察过程中解答学生问题跟给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中强调自己的新的问题。 3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特征。 三、观察蜗牛的运动跟反应。

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1、 组织学生探讨观察蜗牛运动的方式跟记录的技巧。在学员观察过程中解答学生问题跟给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中强调自己的新的问题。 3、 关注：学生在观察过程中能否用到适度刺激的方式观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：认识蜗牛运动的特征：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。（备注：观察蜗牛的身体跟观察蜗牛的跑步最好结合上去在同一时间段内完成） 四、饲养蜗牛

1、 教师介绍饲养蜗牛的方式跟注意事项。

2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现跟产生的新问题。

3、 关注：饲养过程中能否坚持观察、记录。

4、 设计动机：在饲养过程中认识更多有关蜗牛的信息。 【课堂小结】

通过这节课的学习，请同学们用自己的话说说蜗牛的特征。 【板书设计】

蜗牛

【课后反思】

第三课 蜗牛（二）

【教学目标】 科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动跟休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与技巧

尝试用不同的方式缓解遇到的不同问题。 情感、态度、价值观

体会细致观察对获取信息的重要性。 【教学重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获得信息的重要性。 【教学难点】

学生表现自我的欲望与倾听别人意见的矛盾。 【教学准备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等水果，记录表。 【教法】点拨法 【学法】观察法 【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验跟发现

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1、 复习上节课学习的内容。

2、 交流饲养蜗牛过程中的看到。 3、 教师板书学生汇报的内容。

4、 关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听他人说的或丛书上发现的。

5、 设计动机：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获得信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么跟不吃什么。 2、 学生设计蜗牛吃什么跟不吃什么的实验。 3、 学生用实验验证蜗牛吃什么跟不吃什么。 4、 教师注意就学生强调的新难题提供信息。

5、 关注：学生设计试验的多样性和可行性；学生观察过程中新难题的强调。

6、 设计动机：尝试用不同的方式缓解遇到的难题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方式。 2、 学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、 关注：学生观察的方式的正确性和学生获得更多地（如排便）信息。 4、 设计动机：体会细节观察对获得信息的重要性。 四、继续观察蜗牛 1、 学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获得的信息。

2、 教师注意在学员饲养过程中就学生强调的新难题提供信息。

3、 关注：饲养中能否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4、 设计意图：在饲养中获得更多的有关动物的信息。 【课堂小结】

通过这两节课的学习，你知道蜗牛的生活习性了吗？

【板书设计】

蜗牛

蜗牛吃食物：

蜗牛的排泄和呼吸：

【课后反思】

第四课 蚯蚓

【教学目标】 科学概念

1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。

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