小学校长写讲稿的步骤

二、教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明大学索要完成的教学任务） 篇二：教师必读：怎样备课与写讲稿 编者按：备课、写讲稿是学生的常务劳动；但如何备课、怎样写讲稿，对于从教初始的年轻学生而言，不一定是件容易的事， 有时往往更费心力，还是不能取得令人满意的效果。备课、写教 案其实每个学生各有特色，但它总是可以寻纳出一些规律性的南 西的。本报本期转载《教师必读（下）》中的"怎样备课、怎 样写教案"诸节内容，虽然说的是中小学教师的教案，但其 思路跟技巧，足供学校学生，尤其是青年教员和新校长学习跟参 考。（注：《教师必读（下）》李铣著。北京出版社。1991 年12 备好课是上好课的先决条件，认真听课是增加教学品质的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。这种打算工作愈充分．主动 性就愈大，教学效果就愈高。 可是有的学生对认真备课认识不足，往往针对教材－知半解，因而在教学上没法照本宣科，不能讲清道理。有的学生备课不深 不透，因而课堂上没法平铺直叙，不能重点突显。所以，教学工 作的首要条件是做好课前打算，老师上课首先要过好备课这一关。 第一节备课的流程 备课一般分为五个步骤，即：（一）学期（或学年）备课；（二）单元备课，（三）课时备课，（四）课前备课，（五）课后备课。

现 分别描述如下： 在学期（或学年）开始前，要在研读教学大纲和评注教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。其主要内容是： 学期备课的主要任务是通览教材。在寒假里，教师就应该研读全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的 要求并且他们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出 课时划分。 （一）可以确立教材的逻辑系统。知道它是在哪个基础上被提起来的，它既可为中间的什么教材作好准备。如果备一节，讲一 节，不仅不能全面把握教材的编排模式，更不能贯穿教材的内在 联系。因此。通览教材是把握知识平台不可缺少的重要环节。 （二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。比如要使学生把握分数的四则运算，那么"分数的含义和性质"与 "分数乘法"两个单元就是全册教材的重点。在前一个 单元里，要帮学生确立分数更基本的概念；在后一个单元应实行 的乘法概念以及定律是教好分数除法以至分数四则运算的关键。 所以重点教好这两个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础。 （三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制定学期授课计划提供根据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前 松后紧或前紧后松。

（四）通览教材，就能知道教这册教材有哪些困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把 需用的教具都事先准备齐全。 通览教材、应避免两种状况：一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；一种是细嚼慢咽，玩味不未，结果时间 精力有限，往往只能备出几篇。这样做的结果，前者是有名无实， 后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材 认应从教学的实际出发，根据时间跟精力，明确通览的目的，确 定通览的重点。 在一个单元或一个课题的教学之前，还须进行单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的课堂计划。单元备课主要解决 以下问题： （一）进一步熟悉与把握教材内容，领会本单元编排的目的与动机，确定单元（或课题）的教学目的与规定； （四）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合出来,通盘考虑学生素质的培养。 单元备课的好处是： （一）便于全面探讨一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的课堂计划跟教学方法。 （二）能有较充分的时间来研读教材中的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并起互相推动的作用。

果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以平台、明确而重点突出的知识去武装学员的。 钻研全册教材和单元教材之后，虽然为备好每一节课做了打算工作，但是全册教材或单元教材的任务，都要通过每一节课去完 成。所以，在此基础上，还得备好每一节课。 课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等。 钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都要贯穿"从全体到个别，再从部分至全体"的方法。 即从全册教材的系统性中发现每一部分知识所占的地位，又从哪 个个别知识中发现它与旧知识跟已提到的新知识之间的联系，做 到胸中有数。 教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。有的学生误以为写好教案或讲稿，就是备课工作的结束，讲课就不成问题了； 也有的学生自恃讲课多年，教材非常熟悉，无需再花时间熟悉教 案或教案，结果教学效果并不理想。因而写好教案或讲稿，不等 于能够讲好课，要想取得好的教学效果，还得下一番"熟悉 教案"的苦工夫。也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思， 默记熟练，真正做到融会贯通。

这样讲起课来，才能得心应手、 左右逢源。 不少有经验的学生，他们的课前备课，已经不再是去熟悉教材、默记讲稿，而是面向教师，着重研究用哪个方法去教会学生。所 以，课前备课，除了应熟记教材以外，还要备方法，备感情，备 语言，备教态，备教具。 教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。因为唯有通过正确的方式把学生教会，才是好的课堂效果。因此，备课时应 反复琢磨如何形象直观，怎样布局板书，怎徉讲练结合 只有办法得当了，才能教得生动，学有所得。所以，每次上课以前，都必须把写好的讲稿摆在案头，想想有那几种讲法并加以比 除了备方法外，备好思想情感也有讲好课的重要条件，许多学生都有这种的感受：当走进学校曾经，如果自己是紧张、愉快而 且是信心百倍的，那么老师都会津津乐道，学生也会全神贯注， 讲课的效果就高。反之，或者因为学生对教材体会不深而缺少信 心，或是课前情绪不畅，那么，课堂效果就不会理想，教室气氛 也不会活跃。所以，有经验的学生，为了让自己的情感充沛、心 情偷快，上课前，总要收收心（可能杂事分心，收起来），养养神 （回忆回忆讲授内容），这样讲起课来，就能轻松愉悦、精力充沛、 娓娓动听。 课堂讲授是一种艺术。

课堂教学无论采取哪一种形式，都离不开语言。因此，教师应该充分加强语言方法。一位教师不仅有着 极为渊博的常识，但即使他不能通过鲜明、准确、精练、形象的 语言表达起来，教学效果也不会好。因此，要勇于选用更客观、 最准确、最形象的语言来抒发所要讲授的内容。 讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助手段。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的切记，使学员深刻领悟所 学的常识。如果授课时，教态生硬古板，没有什么手势，或者姿 势更不自然，学生都会觉得枯燥乏味、无精打采。因此，教师讲 课前，应该严肃选择自己讲课的姿态、表情跟手势，研究怎样掌 握得体的教态。 为了更好地改进教法，选择语言，备好教态，课前试讲是一种有效的方法。试讲不一定要人听，也不必定非讲出声音来，利用 早晨骑车时间边跑边讲，或者在黑板面前默讲一遍。这针对熟悉 教材，改进教法，发现问题，弥补漏洞，都有巨大的作用。如果 有机会可在其它学生面前先试讲一下，那就更好了。 备课时，要充分考量如何运用教具。使用教具，可使讲授内容非常生动活泼、形象易懂，学生也会变得兴致勃勃、全神贯注， 同时既可节省教学时间。 对于应该演示的实验和师生的试验，教师应该预演一遍。

最好是用恰当的跟不正确的操作方法各做一次教案的教学过程怎么写，把实验中或许产生的 现象搞清楚，可能发生的难题想周到。对于实验用的药品，事先 要进行严密地检查，以免临时出现了难题，措手不及。 体育教师对场地器材设施要进行合理的安排，以鼓舞学习情绪，避免出现事件。如果学生冬天集合时面朝北风，练习时面向阳光， 场地不干净，沙坑未松平，跑道没划好，教学效果一定不好。反 之，设备器材有条不紊，学生一到操场就劲头十足，兴趣盎然， 无疑能更好地完成教学任务。 总之，课前打算充分，课堂秩序经常有条不紊，教学时间也会相对充足。所以，很多学生都非常注重加强课前 备课工作。经验丰富的老学生无不那么。一位有三十多年教学心得的老校长说："我备好了课，还有最终三道'工序，： 前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时， 澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里回顾一遍。 "有的学生针对一两句话，也一改再改，直到语言精粹，概 念清晰，方才罢休。从而让人们的教学效果事半功倍，超尘拔俗。 梅兰芳的琴师徐兰源曾经提到：'梅兰芳"在香港话剧时，每当戏散人尽回到寓所，大家都忙着睡觉休息，他仍不声不 响地在那儿静默沉思，起初我以为他累了，就不去惹怒他，后来 接连几日晚上都是如此，我心中便气愤，是不是身体不爽哩？一 天晚上我对他说：'兰芳，这一趟完事后，回京好好休息几天。

'他睁开眼微笑着说：'你以为我病了吗了？不是的。我 有个习惯，演完一场戏之后，必须再默演一次。'谈到这 里他风趣地说：'别人演一次，我要演二次甚至三次。' 从此以后，每当他默思之后，我们三五个人的话匣便又开启了， 从电影的结构到唱腔与演出，甚至一个锣鼓牌子的运用。整个一 场表演，从头到尾，无所不谈，并且非提到尽兴不止。从而也得 出了加工修改的详细机制，几十年来，只要有表演，这个小小的 艺术讨论会从未间断，有时边谈边改，彻夜不眠。" 教学工作只是一样，必须敢于课后总结，也可以说是课后备课。有些教(本文来自： 摘:小学校长写讲稿的步骤)师以为讲课是备课的结束，讲完了课就万事大吉。不是 的。要想真正改善课堂水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。 这是因为： 课前备课只是教学的打算工作，不等于实际课堂效果。真正体现教学效果的是教师掌握知识的状况怎么。教案写的再周全，也 不可能完全合乎客观实际。教师只有在讲完课之后才能看到教学 中存在的难题；学生也唯有在学了之后才能看到自己的不足。因 为，教师备课备懂，只能是初步的懂；只有讲课讲懂，能使学生 听懂，对课本才是真懂。

因而这些有经验的学生，在教案中都有 "后记"这一项，根据自己在实践中的感受，结合学生 的体现，把成功、失败的心得、教训都记载出来，经过修订教案 或改写讲稿，再拿到下一个班去讲授。一课教材在几个班讲，就 修改几个教案，从而大大提高了课堂水平。 课后总结必须跟调查探究相结合。其中更宝贵的材料是学生强调的难题和看法。教师必须随时记下这些反映，并不断加以分析 研究。不要因为经验与看法零碎、细小而等闲视之。如此日积月 累，持之以恒，教学品质才会不断提高。 第二节备课的过程 备课的过程是：自备―集体备― 再自备。在备课的过程中， 还可以适度运用开门备课的方式。 教案是学生课前预设的教学方案，是课堂教学的重要根据和蓝本，编写讲义是学生按照课程标准认真研读课本、整合教学资源、 选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学模式的 过程。为了提高课堂管理，规范教案备写，实施有效课堂，提高 教师业务水平，提升课堂质量，根据新课程标准跟《会宁县中小 学教学常规管理》，特建立本规定。 学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、 布局合理，并在校名处加盖校印。

“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数 起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学 期学科教育教学内容的统筹规划和准确时间安排，开课前由科任 教师或学科组科学制定，由教务处审批通过后执行。 “三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。 1、学期教学计划。学期教学计划是根据课程标准跟教材内容及内在联系，从教师实际出发对学期教学目标任务跟学员发展及工 作机制等的总体规划，一般包含五项内容：学生基本状况预测 （学生数及男女比率、知识素养水平、兴趣特长爱好、个性特征 和个体变化、发展优势跟遭遇困难等）；教材分析（学段目标、 编排意图、内容跟特征、整合与再次构建等）；教学目标跟任务 的建立（知识素养、过程步骤、情感态度价值观等）；教育教学 策略（为达成目标实行的方式措施）；时段安排。学期教学计划 开课前也由科任教师或学科组科学制定，由教务处审批通过后执 2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科 任学生在实施单元（章节）教学前完成。

一般包含五项内容： 单元名称，教学目标，教学重难点，课时划分，课的类 3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实行课堂教学的详细方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包含十项内 （2）、教学目标（或称教学规定、教学目的，说明本课所应完成的教学任务） （3）、教学重点、难点（说明本课所需要缓解的关键性问题跟学生易造成困难和障碍的知识点） （8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） （11）、教后思考（记录课堂的取舍、原因分析、改进对策、努力方向） （一）导入新课（导入的方法跟内容），要简单明快，新颖独特，激情引趣。 （二）讲授新课（选择教法，设计活动，提出疑问，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破 难点，体现主体。 （三）巩固练习（精选题目，巧用方式），要新颖，有层次、有梯度、有强度，灵活多样。 （四）归纳总结（小结的内容跟方法），要精当，灵活，上下关联。 （五）作业安排（作业的内容跟形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。 1、中小学各门学科原则上都要备写讲稿。小学任物理、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能 类学科教案可略写。

3、教案应在深研教材教案的教学过程怎么写，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。 5、课时教案应按进度计划备写，不能短缺课时。要在每一课时教案的课时数后括号内注明累计课时数，右下角标明教案页码。 href=“”target=“_blank” class=“keylink”> href=“”target=“_blank” class=“keylink”>书写教案封面，加盖校印。 2、每学期开课前一天教务处要集中统一审批学科教学进度表和学期教学计划，签署意见，加盖校印。 5、每学期学院集中组织两次全校教案检查评比活动，及时通报检测情况，并责成整改提高。 6、学校应统一使用教管中心下发的课件签审记录表，教研组要做好记录册，栏目填写完备详细规范，签审意见明确。 7、教管中心常规教研时不定期对教案进行抽查，每学期期末随老师业务考核进行一次全面检测，每学期举行一次特色课时教 案评选活动